对高职国家精品课程建设的认识论文

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1、对高职国家精品课程建设的认识论文摘要：课程建设是一项复杂的系统工程，也是一项非常有意义的工作。本文论述了在深刻理解国家精品课程评审指标的基础上，坚持走工学结合的道路，深入挖掘课程建设内涵，突出“精品”特色，以及在精品课程摘要：课程建设是一项复杂的系统工程，也是一项非常有意义的工作。本文论述了在深刻理解国家精品课程评审指标的基础上，坚持走工学结合的道路，深入挖掘课程建设内涵，突出“精品”特色，以及在精品课程建设过程中需要关注的问题。关键词：高职；国家精品课程；评审指标；精品意识课程是教学的基本单元，也是培养学生知识能力素质的重要载体，它是直接影响人才培养质量的最活跃因素。任何类型

2、教育的培养目标都是通过课程体系得以实现的，高等职业教育也不例外。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》特别强调，在“十一五”期间，国家启动1000门工学结合的精品课程建设，带动地方和学校加强课程建设。“精品课程”不是一个口号，而是一项“看得见，摸得着”的质量工程。在精品课程建设与申报过程中，有以下几点需要关注。第一，深刻理解解读精品课程相关的评审指标体系。在国家级、省级精品课程建设与申报过程中，首先应深刻解读精品课程相关的评审指标体系。只有在深刻理解体会精品课程的实质后，其建设与申报才会更加富有动力与效率。评审指标体系中相关的项目要求都有相对应的分值，在申报书的撰

3、写与网站建设中就要有与其对应部分相关的描述与介绍，千万不能有缺项，否则将导致严重失分。国家精品课程的评审指标体系共有6项“一级指标”和17项“二级指标”：课程设置（10分），包含２个二级指标；教学内容（25分），包含３个二级指标；教学方法与手段（25分），包含４个二级指标；教学队伍（20分），包含２个二级指标；实践条件（10分），包含２个二级指标；教学效果（10分），包含４个二级指标。以上综合评分100分，占90％；特色（50分）及政策支持（50分），占10％。第二，坚定走工学结合、校企共建之路，提高高职课程建设和人才培养的质量水平。根据高等职业教育发展方向，必须坚定地走工学结

4、合、校企共建之路。以工学结合为切入点，根据高职院校课程实践操作性强的特点，广泛深入地与企业开展合作，共同打造精品课程。在课程建设过程中，着重在以下三个问题上下大工夫：（1）课程设计。在课程设计思路上以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。校企专兼职教师基于实际工作任务构建职业化课程内容，体现职业性。选取有代表性的典型项目为载体，采用任务引领、项目驱动的形式，精心设计学习情境，科学设置工作任务和学习任务，充分体现实践性。自主开发交互式网络教学平台，面向学生，服务学生，体现课程设计的开放性。（2）选取项目载体。选取

5、项目载体是否与课程目标定位相适应，项目之间能否形成一定的逻辑关系，项目是否符合典型性要求，项目能否有效地激发学生的学习兴趣，项目的能力训练价值如何，项目在教学中是否具有可操作性，这些问题都要考虑到。本课程以实用性、典型性、综合性、覆盖性、趣味性、挑战性、可行性为项目选取和设计原则，选择具有代表性又易于理解的企业真实项目“人事管理系统”为载体，按照工作流程分解成若干真实工作任务，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，完全打破传统的章节体系，科学设计学习情境，由实际工作过程的任务需要引出相应的知识内容，科学设计学习性工作任务，按照循序渐进的教学规律安排组织教学。（3）

6、把握教学过程。例如：如何安排好学生的活动，如何细化对学生活动的指导，如何真正开展教、学、做一体化教学方式，如何把握讲授时机并控制好理论讲授时间和程度，如何安排专兼职教师有序地组织教学，确保学生真正参与活动过程并获得知识与能力，等等。本课程采用项目导向、任务驱动的方式合理设计课程内容的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训等过程；采用教、学、做一体化的形式带动学生自主学习；用恰当的任务进行能力训练。另外，与行业企业合作开发教材或编写讲义，校企共建合作基地，确定校企联合考核评价方式等问题，也要给予高度关注。第三，树立精品意识，创建一流精品课程，必须全面把握精品课程建设

7、的内涵，体现精品之“精”。在深入学习精品课程指标体系的基础上，要正确认识精品课程建设并不单纯是搞好课程的课堂教学，使学生满意，而且要站在学习者的角度，以培养职业能力和职业素养为核心。对课程教学设计系统的建设是一种优质课程资源的建设。在优质课程资源建设过程中，要做好以下几个方面的工作：建一流的师资队伍、重构一流的教学内容、改革教学方法和手段、选一流的教材、完善一流的实训条件、实施一流的教学管理。加强内涵建设，体现精品之“精”，使课程建设工作更富有意义。首先，要具有先进的教育思想、教学原则和教育