《春》教学反思

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1、《春》教学反思[《春》教学反思]教学基本信息课题《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文作者及工作单位王俊光河北邯郸磁县岳成中学指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来，《春》教学反思。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神

2、，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。　　《新课程标准》明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的的语文课程，特别强调“尊重和保护学生的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行多样化的探究”，学校本着“校本教研”的教学理念，积极贯彻执行《新课程标准》，进行研究性学习的探索和实践，从学生的历程和感受出发在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，树立以全面素质为基础,以能力为本位的教学指导思想,提高教育教学水平.教材分析（可以从以下几个方面进行阐

3、述，不必面面俱到）l课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是

4、提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。　　《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段l学生认知发展分

5、析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。　　．由于《春》是七年级的课文，学生刚刚从小学步入到初中，对初中的学习方式还不是很适应，对文章的理解和掌握，还有一定的难处。因此，我采用了直观并且

6、容量大的多媒体教学手段，把大量的春天图片应用到多媒体中，把同学们引入到一个春的王国里，去领会感受作者笔下春天的魅力。　　为了能更好地让学生在课堂上理解掌握课文的内容，在设计这节课之前，我做了好多前期准备工作，针对初一的学生表现欲强的特征，在背诵这一环节上我设计了男女同学比赛背，这大大激起了学生们学习的欲望。在后面的“知识拓展”这一环节中，同学们把自己找到描写春天的好词，好句，好段读给同学们听，教学反思《《春》教学反思》(..)。　　2．从最近几年的中考命题改革来看，各类开放性的试题大量出现，也明显重视了创新思维的考虑，我想这也给我们的教学指明了方向

7、，尤其是阅读教学。所以有步骤的，循序渐进的对学生进行阅读指导是十分必要的。　　3．普通中学的学生在刚升入中学时，普遍阅读水平较差，不读文章，随心所欲的答题，对文章的思想内容，写作手法，重点词语的作用不会把握。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）知识与能力目标：　　1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。　　2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。　　过程与方法目标：　　培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。　　情感态度与价值观目标：　　培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感

8、。教学重点和难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）