《春》教学反思_2

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1、《春》教学反思《春》教学反思《春》朱自清先生的一篇写景抒情的经典散。翻到这书，我好像见到了久违的老朋友，既熟悉又亲切。我又一次带领学生感受作者清新优美的语言，欣赏大地春回的动人景象，体会春天所带的蓬勃生机与无限希望。在教学设想中，我首先理清了本的内涵：本是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美。从词的角度讲，中语言使用准确而妥贴，很值得学生去体会和积累。从句方面讲，中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类学性的学习，本人认为应上学欣赏：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写体会、感悟其美

2、及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力学习，同时在学习中锻炼、提高能力，得到一种欣赏学的方法。在教学过程中，我认为有以下几点成功之处：第一、导入新巧妙。“同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到马上到的寒冬，总是希望春天早点到，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们学习一下今人对春的赞美的散。”这样的开场白吸引了同学的注意力引起学生的兴趣。第二、理清结构。本可分为三部分：

3、盼春、绘春、赞春。在绘春中又描绘了五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。部分同学搞不清这几部分的顺序，针对这一点，我把以上蓝色的字打印出，贴好不干胶，颠倒顺序摆放在黑板槽上。为了给同学一个完整的印象，我只安排了一个同学读，并提出问题，“听同学读后，看谁能按照中的顺序给这些词语找出恰当的位置？”我找了班内的两个学生进行操作，反馈的结果非常让人满意。同时又为解决教学难点铺平了道路。　　　　　　　　　盼春　　春草图　　　　　　　　　春花图　　　　９．春　　绘春　　春风图　　　　　　　　　　　　　春雨图　　　　　　　　　　　　　迎春图　　　　　　　　　赞春第三、对中重点词句的理解比较到

4、位。我选取的教学内容为五幅春景图中的两幅：春草图和春花图。其中有两个句子是教学重点内容。“小草偷偷地从草里钻出，嫩嫩的，绿绿的。”这句话的处理花费了一定的时间，从小草的情态、质地、颜色等方面分析的很透彻，使学生体会到了小草的生命力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞飞去。”中“闹”字到底比“叫”字好在哪里，除了语言上的表述，还找了几名同学模仿了蜜蜂和蝴蝶的“叫声”及“闹声”，从听觉和视觉多方面理解作者的写作用意。深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天的景象，表现自己热爱自然，热爱生活，追求未，积极进取的生活态度和建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。在教学过程中,存在一下

5、一些问题：一、对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理解的内容不够透彻。如从不同角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带的欢乐的部分，还应该让学生深刻体会朱自清散的“之美”。二、上对的朗读还不够充分，朗读的形式比较单一，在品读活动中，把整交给学生去品词、品句、品段的处理过于粗略。还要采取单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式，在读中达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的迷人的意境。三、在进行问题设计时，一些问题问的还有些碎，怕学生抓不住问题的主干，不能理解所提问题的用

6、意。还有几句话表述不够严密，不易于堂练习的进行。所以在今后的设计时还要细心。这次，我的教学设计尽可能围绕着新程所倡导的实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师巧妙地设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里遨游。这些方面的反思知识自己的浅薄的认识，不当之处还请领导和老师们批评指正。