《科学是美丽的》教案

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1、《科学是美丽的》教案[《科学是美丽的》教案]教学目标：1.通过研读课文，丰富科学知识，弘扬科学精神，感受科学之美，《科学是美丽的》教案。2.了解课文的结构，理解课文的论证过程，掌握课文的论证方法。3.通过学习，结合参观活动，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点：教学目标2.教学难点：教学目标3.教学时间：一课时教学过程：一、导入课文：科学是新世纪的热点话题之一。在常人的心目中，科学是深奥的、艰难的、枯燥的；然而在科学家心目中，科学不仅是美丽的，而且是旷世奇美、美不胜收。沈致远便是这样一位科学家。二、了解见注1.三、理清结构：课文是一篇议论文，请根据议论文“提出观点——论述观点——得出结论”

2、的思路，把课文分成三部分。学生速读课文，教师巡视点拨。讨论明确：文章共18个自然段，大致可分为三个部分：第1～2自然段为第一部分，提出论点。第3～14自然段为第二部分，论证观点。第15～18自然段为第三部分，得出结论。四、研读课文：1.第一部分：作者提出观点的句子是哪一句？这个观点是怎样提出来的？讨论明确：第1自然段先从反面解题：“在常人心目中，科学是深奥的、艰难的、枯燥的；提到科学家，就想到爱因斯坦的形象——白发怒张、皱纹满面。”然后，作者模拟读者的语气提出疑问：“科学怎么会是美丽的呢?不可思议!”这个开头很有创意：用欲扬先抑的手法来引起阅读的兴趣。第2自然段正面立论：“科学不仅是美丽的

3、，而且是旷世奇美，美不胜收。”与上文“深奥的、艰难的、枯燥的”形成强烈的对比。但作者又提出一个设问：对科学之美，常人为什么没有感受到呢?答案是“责任在科学家”。科学家沉浸于科学美中，其乐融融，忘记了与大众分享。再用“但是”一转，举出李政道主编《科学与艺术》的事例。李政道是诺贝尔物理学奖获得者，世界著名的科学家，李可染、吴作人、吴冠中都是中国画大师，他们共同用中国画表现科学美，是很有说服力的事实依据。所运用的论证方法是：举例论证。2.第二部分：作者是怎样论证观点的？论证的时候运用了什么论证方法？重点研读第3自然段。第3自然段有三层意思。首先说明天文物理学家琳达·威廉斯以歌舞和诗歌的形式传播科

4、学美的原因。接着引用威廉斯的话，称赞宇宙诞生、宇宙流之美。再模仿威廉斯的反问句式“还有什么比……更美丽”，列举科学美的种种表现形态：电子云的朦胧美，叶绿素的神秘美，DNA的活力美，纳米世界的精致美……这个排比句由四个反问句组成，以简洁有力的语言，向读者展示了科学美的丰富多彩。第4～5自然段介绍威廉斯的科学诗《碳是女孩之最爱》，教案《《科学是美丽的》教案》(..)。第4自然段引用，第5自然段评论。女孩爱钻石——碳的特殊形态，是借以炫耀外表美；威廉斯的诗，赞美碳的实用价值及其对生命循环的重要性，表现的是内涵美。内涵美是科学美的重要方面，但恰恰为常人所忽视。第6～7自然段评介威廉斯的小诗《爱之力

5、》，认为“爱之力”是凌驾于宇宙四种力之上的伟大的力。诗中注入了浪漫情怀，表现了科学家的人文关怀。第8～9自然段评介《黑洞之歌》。威廉斯给科学诗配乐编舞，载歌载舞，登台表演。如《黑洞之歌》借流行音乐《黑鸟之歌》的曲调，传播关于“黑洞”和引力波的知识，用以庆祝索恩教授六十寿辰，风趣而又切题。第10～11自然段评介《物质化女孩》。这是专为中学生作的歌舞表演，意在唤起新一代的科学热情，引导少男少女去探索科学的奥秘。这首诗虽短，却是科学普及、科学教育的榜样，它已超出传播科学知识的范围，而涉及人的情感态度与价值观，提出了新世纪公民科学素质的起码要求：不懂量子力学，连谈情说爱的资格也没有。第12～13自

6、然段从威廉斯的表演所引起的不同反响，引出了科学家素质的重要话题。有的人不理解科学歌舞表演，有的人不能领会她的幽默，而在天文学家的集会上，与会者与威廉斯一起尽情欢唱起舞。由此说明：科学家和艺术家都需要幻想和好奇心，应具备反传统、求新求异的气质，否则就不可能成为有创意的科学家和优秀的艺术家。第14自然段论述数学之美。列举了三个例证：人体的曲线美，毕加索的怪异人像，奇幻迷离的“分形”图案。所运用的论证方法是：举例论证、引用论证。3.第三部分：作者得出了什么样的结论？这个结论是怎样得出来的？科学美之源泉：简单、深刻、普遍三位一体。第15自然段归纳、概括科学美之源泉。因为科学的使命在于追求真理，揭示

7、宇宙万物的真相及其变化规律。真理是简单的。科学美之源泉在于简单、深刻、普遍三位一体。这与开头的“深奥、艰难、枯燥”形成对照。第16自然段论述科学研究之乐。科学研究是艰辛的劳动，要付出汗水和心血。但顿悟、突破、发现、发明却是最高的享受，所以科学家锲而不舍，孜孜以求，虽辛苦却乐在其中。这又与第2自然段前后照应。第17～18自然段以标题作结：科学是美丽的!用感叹号加强肯定的力度，然后又用“你同意吗?”与读者对话、交流，既表现出