教育理论综合知识简答题

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1、1、教育的社会属性永恒性、历史性、社会独立性2、教育起源生物起源说、心理起源说、劳动起源说3、教育的构成要素教育者、受教育者、教育媒介4、20世纪后期教育改革和发展的特点终身化、全民化、民主化、多元化、现代化5、夸美纽斯的主要观点适应自然、班级授课制、泛智教育6、教育与政治经济制度关系社会政治经济制度决定了教育的领导权、受教育权、教育目的教育相对独立于社会经济制度7、教育对社会经济制度的影响教育培养出社会政治经济制度所需要的人才、教育是一种影响政治经济制度的舆论力量、教育促进民主化进程8、教育与生产力的关系生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；生

2、产力的发展水平制约着教育结构的变化；生产力发展水平制约着教育的内容、方法和手段；教育相对独立于生产力的发展9、教育对生产力的反作用教育再生产科学技术；教育再生产劳动力10、个体身心发展的动因内发论：孟子、弗洛伊德、格赛尔、威尔逊外铄论：荀子、华生、洛克11、影响个体发展的主要因素遗传、环境、教育、个体主观能动性12、教育在人的发展中起主导作用教育是一种有目的的培养人的过程，规定了人的发展方向；教育给人以全面、系统和深刻的影响；学校有专门负责教育工作的教师；教育对人的影响不仅具有即时价值，还有延时价值13、个体身心发展的规律顺序性、阶段性、不平衡性、互补

3、性、个别差异性14、教育目的的功能导向、激励、评价15、确立教育目的的依据特定的社会政治、经济、文化背景；受教育者的身心发展规律；人们的教育理想；我国确立教育目的的依据是马克思关于人的全面发展学说16、建立学制的依据生产力发展水平和科学技术发展概况；社会政治经济制度；青少年儿童的身心发展规律；人口发展概况；本国学制历史发展和国外学制的影响17、我国当前学制的改革积极发展学前教育，重点发展农村学前教育；巩固提高九年义务教育水平，重点推进均衡发展；普及高中阶段教育；把职业教育放在更加突出位置；全面提高高等教育质量；发展继续教育，努力建设学习型社会；关心和支

4、持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制18、现代教育的发展趋势7加强学前教育并重视与小学教育的衔接；延长义务教育年限；中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；高等教育大众化；终身教育体系的建构19、教师职业的特点学者和学习者；传授者；管理者；示范者；朋友；研究者20、教师劳动特点复杂性和创造性；连续性和广延性；长期性和间接性；主体性和示范性21、教师的职业素养教师的职业道德素养；教师的知识素养；教师的能力素养；职业心理健康22、教师的职业道德素养忠于人民的教育事业；团结协作；热爱学生；为人师表23、教师的知识素养政治理论素养；精

5、深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识24、教师的能力素养语言表达能力；教育教学能力；组织管理能力；自我调控自我反思能力25、职业心理健康高尚的师德；愉悦的情感；良好的人际关系；健康的人格26、教师专业发展的内容专业理想的建立；专业知识的拓展与深化；专业能力的提高；专业自我的形成27、教师专业发展的途径树立坚定的职业信念；提高自主反思意识；进行教育研究；丰富专业知识28、学生的特点学生是教育的对象；学生是自我教育和发展的主体；学生是发展中的人29、师生关系的内容师生在教育内容的教学上结成授受关系；人格上平等；社会道德上相互促进30、师生关

6、系的基本类型专制型；放任型；民主型31、影响师生关系的因素教师方面；学生方面；环境32、如何建立良好的师生关系了解和研究学生；树立正确的学生观；提高教师自身素质；发扬教育民主；正确处理师生矛盾33、我国新型师生关系的特点尊师爱生；民主平等；教学相长；心理相容34、义务教育阶段教学计划的特征强制性；基础性；普遍性35、教科书编写应遵循的基本原则与要求科学性与思想性统一；强调内容的基础性与适用性；知识的内在逻辑与教学法要求统一；理论与实践统一；教科书的编排形式要有利于学生的学习；注意与其他学科的纵向和横向联系36、校本课程开发的理念以学生为本的课程理念；决

7、策分享的民主理念；全员参与的合作精神；个性化是校本课程开发的价值追求37、校本课程开发与教师专业化发展促进教师专业自主意识的提升；促进教师知识结构的完善；增强教师的参与意识和合作能力；促进教师研究意识和能力的提升；促进教师反思意识和能力的提升738、教学工作的基本环节备课、上课、课外作业布置与批改、课外辅导和学业成绩的检查与评定39、上好课的基本要求教学目标明确；教学内容正确；教学结构合理；教学方法得当；讲究教学艺术；板书有序；充分发挥学生主体性40、教学过程的基本规律间接经验与直接经验相结合的规律；教师主导与学生主体作用相统一；掌握知识和发展智力相统

8、一；传授知识和思想品德教育相统一41、教学过程的结构激发学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识