教育理论综合知识复习

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1、教育理论综合知识复习题（一）一、单选题1．在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育措施2．《学记》中揭示教育与政治的关系的是（）A.化民成俗，其必由学B.时教必有正业，退息必有居学C.建国君民，教学为先D.君子之教，喻也3．古代雅典的教育目的是培养（）A.商人B.政治家和商人C.军人D.官吏4．西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和（）A.武士教育B.僧侣教育C.文士教育D.骑士教育5．教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利

2、，包括入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等等等。这体现的是教育的（）A.终身化B.全民化C.民主化D.多元化6．教育史上两大对立学派传统教育和现代教育的代表人物是（）A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威7．提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（）A.可以超越社会历史而存在B.不受生产发展制约C.对政治经济有促进作用D.有自身的特点和规律8．我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影

3、响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响9．青少年身心发展的（）规律要求教育工作者必须因材施教A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性10．教育的领导权直接决定于（）A.社会政治经济制度B.生产力水平C.科学技术D.文化11．校园文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.制度文化D.学生文化12．在教学过程中。“一刀切”的做法违反了个体身心发展的（）A.阶段性B.顺序性C.个别差异性D.互补性13．我国基础教育的培养目标是（）A.培养人的智力B.为其上一级学校输送拔尖人才C.培养各

4、种专门人才D.为人的发展奠定德智体等各方面的基础14．现阶段我国教育目的的重点是（）A.发展学生的智力B.发展学生的个性、特长C.培养学生的创新精神和实践能力D.培养学生的政治思想道德素质15．我国第一个实行的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制16．今后一个时期内，我国教育改革与发展的核心任务是（）A.改革创新B.促进公平C.提高质量D.普及中等教育17．教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化18．“学高为师，德高为范”体现了

5、教师劳动的（）特点A.示范性B.长期性C.连续性D.创造性19．教师的根本任务是（）A.教学B.班级管理C.发展学生智力D.教书育人20．教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有（）特点。A.创造性B.长期性C.间接性D.示范性21．学生特别是小学生极易“染于黄则黄，染于苍则苍”，这说明他们具有（）的特点。A.可塑性B.依赖性C.向师性D.定向性22．关于学生的特点，下列说法错误的是（）A.学生是教育的对象B.学生是自我教育和发展的主体C.学生是发展中的人

6、D.学生特别是小学生不能进行自我教育23．关于师生关系，下列说法错误的是（）A.师生在教学内容上结成授受关系B.教师指导、引导学生的目的是促进学生的自主发展C.师生在人格上是平等的关系D.师生在社会道德上是输出——吸收关系24．教育教学活动中最基本、最重要的人际关系是（）A.师师关系B.生生关系C.师生关系D.师长关系25．没有具体明确的课程标准和教科书，活动的选材由儿童的兴趣和需要而定。这种课程观属于（）A.活动课程论B.要素课程论C.结构课程论D.发展课程论26.结构课程论的倡导者是（）A.

7、杜威B.赞科夫C.布鲁纳D.泰勒27．义务教育阶段的教学计划不具有（）A.强制性B.普遍性C.基础性D.选拔性28．学生获得系统知识的重要工具以及教师进行教学的主要依据是（）A.教学计划B.教学大纲C.教科书D.课程标准29．课程评价的目标模式的提出者是（）A.斯滕豪斯B.泰勒C.杜威D.布鲁纳30．学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理31．关于教学过程的基本特点，下列说法错误的是（）A.学生学习是以掌握简洁经验为主B.教师在教学活动中具有主导作用C.学生是教学活

8、动中具有能动性的主体D.行为是思想品德形成的基础32．关于知识与智力的关系，下列说法错误的是（）A.传授知识与发展智力二者是相互统一的B.知识是发展智力的基础C.发展智力是掌握知识的重要条件D.掌握知识越多，智力越高33．在教学过程中，教师鼓励学生运用新获得的知识去解决各种实际问题，这体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.理论联系实际的原则34．能在短时间内使学生获得大量系统的科学知识的教学方法是（）A.谈话法B.讨论法C.讲授法D.练习法35．最优化教学理论的提出者