教育理论综合知识复习(2)

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1、教育理论综合知识复习（2）一、单选题1．我国历史上的（A）朝时代就有了学校教育的形态。A.夏B.商C.西周D.东周2．我国的科举制度起于（B）朝，直到清政府于1905年下诏“停科举以广学堂”时废止。A.汉B.隋C.唐D.宋3．政治经济制度决定教育的（D）A.规模B.速度C.内容D.性质4．美国生理和心理学家格赛尔的双生子爬楼梯的实验说明（D）因素对个体发展的影响。A.遗传B.环境C.主观能动性D.成熟5．（C）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标6．教育的目

2、的应当由人的本性、本能需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展，这就是所谓的（B）A.社会本位论B.个人本位论C.形式教育论D.实质教育论7．教学过程是一个特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A.有差异的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识8．教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育，指的是（B）A.教育的终身化B.教育的全民化C.教育的民主化D.教育的多元化9．主张把“一切知识传授给一切人”的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育

3、的人是（D）A.卢梭B.康德C.苏格拉底D.夸美纽斯10．（D）是学校文化的缩影，具有鲜明的教育作用。A.学校物质文化B.学校精神文化C.学校观念文化D.校园文化11．校园文化的核心是（C）A.学风B.组织和制度文化C.精神或观念文化D.物质文化12．（C）是推动人本身发展的决定性因素。A.遗传素质B.后天教育C.人的主观能动性D.外界环境13．人的生理成熟的标志是（A）A.性机能成熟B.能独立生活C.个性形成D.发育期结束14．美育的最高层次任务是（）A.创造艺术美B.创造生活美C.培养创造美的能力D.培养鉴赏美

4、的能力15．下列是教师中心论的代表是（A）A.赫尔巴特和凯洛夫B.赫尔巴特和卢梭C.卢梭与杜威D.凯洛夫与杜威16．儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单积累过程，而是伴随同化性认识结构的不断再构，这一观点属于（B）观点。A.自然成熟论B.发生认识论C.发现论D.环境——学习理论17．（）是一种最古老、使用范围最广的课程类型。A.必修课程B.学科课程C.基础性课程D.分科课程18．提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是（C）A.裴斯泰洛奇B.洛克C.泰勒D.赫尔巴特19．掌握启发性原则教学的首要问题

5、是（）A.发扬教学民主B.启发学生独立思考C.调动学生学习的主动性D.让学生动手，培养独立解决问题的能力20．在有条件的学校实行按能力分班教学，允许成绩优异的学生跳级，这符合（C）的教学原则。A.启发性B.循序渐进C因材施教.D.理论联系实际21．最能发挥教师在教学中的主导作用的教学组织形式是（B）A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.道尔顿制22．以教学组织形式为中心的策略是（D）策略A.内容型B.综合型C.方法型D.形式型23．学者（C）的（）理论认为，冲突的交往和生活情境最适合促进个体道德判断能力的发

6、展。（）A.皮亚杰道德发展B.皮亚杰道德教育C.科尔伯格道德发展D.科尔伯格道德教育24．社会学习模式主要是美国的（D）创立的。A.皮亚杰B.科尔伯格C.麦克费尔D.班杜拉25．班级建设的设计中最重要的环节是（A）A.班级建设的目标B.实现目标的途径C.具体方法D.工作程序26．学校培养人才的数量与质量在很大程度上取决于（）A.办学水平高低B.学校硬件环境优劣C.师资水平高低D.全校各个班级管理的成功与否27．被称为“教育学的雏形”，标志着中国古代教育思想开始从其他学科中独立出来的是（C）A.《论语》B.《礼记》C

7、.《学记》D.《孟子》28．柏拉图的教育思想集中体现在（）中A.《理想国》B.《政治学》C.《教育学》D.《大教学论》29．决定教育性质的根本因素是（）A.政治体制B.经济体制C.社会制度D.生产关系30．（B）集学校、教学手段、教学内容、教学方法于一体，为学习者提供前所未有的开放的学习环境。A.在职教育B.网络教育C.成人教育D.跨年龄教育31．教育的本质和真谛是（），这也是教育的理想。A.发挥人的潜能B.发现人的价值C.发掘人的力量D.进行个性教育32．心理学家成为“危险期”或“心理断乳期”的阶段是（B）。A.

8、儿童期B.少年期C.青年期D.幼儿期33．下列不属于自然主义教育目的论者的是（）A.卢梭B.康德C.洪堡D.福禄贝尔34．为了补充、丰富国家课程的内容，满足全国范围的地区差异，制定了（B）A.拓展型课程B.地方课程C.学校课程D.选修课程35．首次提出“隐性课程”这一概念的教育学者是（）A.杜威B.克伯屈C.杰克逊D.泰勒36．“学而时习之”“温故而知新”符