教育教学理论综合知识材料简答题

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1、'1、教育的社会属性永恒性、历史性、社会独立性2、教育起源神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说3、教育的构成要素教育者、受教育者、教育影响（教育内容、教育手段）4、20世纪后期教育改革和发展的特点终身化、全民化、民主化、多元化、现代化5、夸美纽斯的主要观点适应自然、班级授课制、泛智教育6、教育与政治经济制度关系社会政治经济制度决定了教育的领导权、受教育权、教育目的教育相对独立于社会经济制度7、教育对政治经济制度的影响教育培养出社会政治经济制度所需要的人才、教育是一种影响政治经济制度的舆论力量、教育促进民主化进程8、教育与生产力的关系生产力的发展水平制约着教育发展的规模

2、和速度；生产力的发展水平制约着教育结构的变化；生产力发展水平制约着教育的内容、方法和手段；教育相对独立于生产力的发展9、教育对生产力的反作用教育再生产科学技术；教育再生产劳动力10、个体身心发展的动因内发论：孟子、弗洛伊德、格赛尔、威尔逊外铄论：荀子、华生、洛克11、影响个体发展的主要因素遗传、环境、教育、个体主观能动性12、教育（学校教育）在人的发展中起主导作用学校教育是一种有目的的培养人的过程；学校教育是通过有专门训练的老师进行的；学校教育能有效的控制、影响学生发展的各种因素；学校教育对人的影响具有即时价值和延时价值13、个体身心发展的规律顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个

3、别差异性14、教育目的的功能导向、激励、评价15、确立教育目的的依据社会政治、经济、文化背景；人的身心发展特点；人们的教育理想；我国确立教育目的的依据是马克思关于人的全面发展学说15、我国发展教育目的的基本构成德智体美劳15、素质教育的内涵素质教育是面向全体学生的教育是促进学生全面发展的教育是促进学生个性发展的教育是以培训创新精神和实践能力为重点的教育15、素质教育的意义（为什么开展素质教育）有助于提高国民素质有助于受教育者全面发展克服应试教育弊端，深化教育改革16、建立学制（学校教育制度）的依据'生产力发展水平和科学技术发展概况；社会政治经济制度；学生的身心发展特点；人口发展

4、状况；本国学制历史发展和国外学制的影响17、我国当前学制的改革适当发展学前教育；完全普及义务教育；继续调整中等教育结构，大力发展高等教育18、现代教育制度的发展趋势加强学前教育并重视与小学教育的衔接；加强普及义务教育，延长义务教育年限；普通教育与职业教育相互渗透；高等教育大众化；终身教育体系的建构；加强教育的国际交流；教育的社会化与社会教育化；学历教育与非学历的界限逐渐淡化19、教师职业的特点学者和学习者；传授者；管理者；示范者；朋友；研究者20、教师劳动特点教师劳动的复杂性；教师劳动的创造性；教师劳动的长期性；教师劳动的示范性。21、教师的职业素养教师的职业道德素养；教师的知识

5、素养；教师的能力素养；职业心理健康22、教师的职业道德素养爱岗敬业；爱国守法；热爱学生；为人师表；教书育人；终身学习23、教师的知识素养政治理论素养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识24、教师的能力素养语言表达能力；教育教学能力；组织管理能力；自我调控自我反思能力25、职业心理健康高尚的师德；愉悦的情感；良好的人际关系；健康的人格26、教师专业发展的内容专业理想的建立；专业知识的深化与拓展；专业能力的提高；专业自我的形成27、教师专业发展的途径师范教育、入职培训、在职培训、自我教育28、学生的特点（本质属性）学生是教育的对象；学生是自我教育和发展的主体；学生

6、是发展中的人28、现代学生观'学生是发展中的人；学生的独特的人；学生是具有独立意义的人。29、师生关系的内容师生在教育内容的教学上结成授受关系；师生在人格上是平等关系；师生在社会道德上是相互促进关系30、师生关系的基本类型专制型；放任型；民主型31、影响师生关系的因素教师方面；学生方面；环境方面32、如何建立良好的师生关系要了解和研究学生；提高教师自身素质；树立正确的学生观；发扬教育民主；正确处理师生矛盾33、我国新型师生关系的特点（理想的师生关系）尊师爱生；民主平等；教学相长；心理相容34、义务教育阶段教学计划的特征强制性；基础性；普遍性35、教科书编写应遵循的基本原则与要求

7、科学性与思想性统一；强调内容的基础性与适用性；知识的内在逻辑与教学法要求统一；理论与实践统一；教科书的编排形式要有利于学生的学习；注意与其他学科的纵向和横向联系36、校本课程开发的理念以学生为本的课程理念；决策分享的民主理念；全员参与的合作精神；个性化是校本课程开发的价值追求37、校本课程开发与教师专业化发展促进教师专业自主意识的提升；促进教师知识结构的完善；增强教师的参与意识和合作能力；促进教师研究意识和能力的提升；促进教师反思意识和能力的提升38、教学工作的基本环节备课、上课