以学校为主阵地 弘扬中华传统文化

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1、以学校为主阵地弘扬中华传统文化以学校为主阵地弘扬中华传统文化　　一、弘扬中华传统文化之于青少年成长的重要性　　1青少年成长环境堪忧。中华传统文化源远流长。远的且不说，只从传统伦理思想的最初形态（孝、悌、敬）滥觞的西周，到理论体系（孔孟之道）形成的春秋战国之后说起，在二千余年的历史长河中，传统文化和伦理思想不断得到丰富和发展，成为历代读书人修身、齐家、治国、平天下的思想宝库。　　经过三十多年的改革开放，我国经济空前繁荣，地位日渐提高。可是，让人不安的是，经济生活中的坑蒙拐骗，政治生活中的贪污腐败，学术生活中的抄袭造假

2、。体育竞赛中的假球黑哨等道德下滑的现象时常见诸媒体。醉酒驾车，草菅人命的现象更让人触目惊心。家庭生活中，家庭教育简化成只是替孩子补习文化课的家教，单亲家庭和留守家庭中，父母对子女的教育更是少得可怜。道德教育的异化或缺失酿成的种种悲剧，如子女离家出走、弑父杀母等，更是令人揪心。学校生活中，由于高考指挥棒的导引，家长望子成龙心态的压力，学校不得不削弱他们的育人功能，而把绝大部分精力放在提高学生的学科成绩和中高考升学率上。即便实施了教育，也多以责骂或惩罚为主，少有耐心细致的教诲。可以看出青少年学生成长环境堪忧，因此从各方

3、面对青少年进行传统文化教育就显得尤为迫切。　　2中华传统文化教育是一种充满人文性和道德性的教育，以人为中心，以做人为目的。这是一种成人而非成才的教育，这种教育是面向人生的，培养目标是完善的人格。　　首先，学习并践行中华传统文化，可以使青少年形成正确的思想观念，不自私，学会爱人。　　当今教育中，最令父母、师者本文由.L.收集整理头痛的事情，就是孩子们的通病：自私，冷漠，无情，蛮横，做人最起码的礼貌礼节都不懂。很多家长都会跟老师诉苦，说自己的孩子是如何自私，不知道如何教育。老师们也是面对孩子的自私、无情束手无策。更有甚

4、者，对父母、老师大打出手，甚至杀父弑母。　　其次，学习并践行中华传统文化，可以培养良好的品行习惯。　　中华传统文化非常注重行为习惯的培养，注重个人修养，修身，齐家，治国，平天下，修身是居于第一位的。修身也不是做给人看的，是要人们在任何时间任何地点都注意的，甚至在一人独处时也要谨慎，要做到慎独。在评价一个人的时候，人们更注重他一人独处时的表现。　　再次，学习并践行中华传统文化，可以端正学习态度，掌握学习方法。　　我国传统文化中，强调修身，但并不是不重视学习。我们的先哲圣贤强调的是，要在养成良好的行为习惯，能够孝敬父母

5、、友爱兄弟、礼貌诚信待人的基础上学文。修身的基础上，行有余力，则以学文。这正是我们今天所倡导的先做人，后做学问，先学会做人，品德好了，才可以学习文化知识。做人是学习文化的根基。在此基础上的学习，已经不是为了自己能够吃好、住好、玩好这样自私的目的了，而是为了孝父母亲所好，力为具；为了进一步提升自己的道德修养。有了这样明确的学习目的、端正的学习态度，学习成绩一定不会差的，这不正是父母所期待的吗？　　最后，学习并践行中华传统文化，可以建立良好的人际关系　　中华传统文化的核心是儒学，而儒学的根本精神，从学理上来说，除了讲天

6、人合一外，儒学更多的是讲群、我关系。儒学是非常重视人与人的交往的。我们都知道，儒学即仁学，这里所强调的仁，即处理人与人关系的准则。仁，要具体落实到爱人上，，这爱人不是抽象的，要通过恭、宽、信、敏、惠、敬、忠等的实施来处理好人与人之间的关系。毫无疑问，学习传统文化，学会关注他人，可以建立良好的人际关系。　　二、学校教育中，传统文化缺失　　1文本中传统文化教育缺失。走出校园的人大概都有通感：传统文化的学习所获少之又少，更谈不上熏陶了。原因之一是教材中传统文化的内容过少，虽然新课程改革后语文教材中传统文化内容有所增加，但

7、比重仍不大。如果把所有课程累计在一起计算的话，传统文化所占的比重就少的可怜了。可见，教材中传统文化的缺失是很严重的。　　2践行中传统文化的缺失。中华传统文化非常重视实践，知行合一是其重要内容。力行近乎仁，可以说，在中华传统文化中，行重知轻，尤其重视实践。但在学校教育中，教师却片面追求升学率，而把丰富的传统文化变成了木乃伊，大多数课堂上，教师们只是讲解知识点，填鸭式地向学生灌输所谓的思想内容，学生连理解都谈不上，更谈不上实践了。更有甚者，有些教师本身的修养就成问题，又如何能够教导孩子呢？　　3校本教材的传统文化教育流

8、于形式化。近年来，传统文化的学习得到了重视，很多学校的校本教材就是中华经典诵读，这种现象是可喜的。但走近细察，未免让人担忧这些经典诵读太形式化了，只是背一背，并不重视实践，并没有指导学生去实践，去修身。不力行，但学文，长浮华，成何人！不能够践行，就失去了弘扬中华传统文化的本意。　　三、如何在学校教育中弘扬中华传统文化　　1一门深入，长时熏修。这是蔡礼旭老师演