情感因素在英语教学中的作用论文

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1、情感因素在英语教学中的作用论文摘要：现代英语教学的发展趋势：以学生为中心，以交际为目的。英语情景教学是我们值得研究的课题。本文以此为出发点，较全面地探讨积极情感在英语习得中所起的重要作用。介绍相关的理论研究情况，情感教学实摘要：现代英语教学的发展趋势：以学生为中心，以交际为目的。英语情景教学是我们值得研究的课题。本文以此为出发点，较全面地探讨积极情感在英语习得中所起的重要作用。介绍相关的理论研究情况，情感教学实施中教师榜样的力量；在英语教学实践中课堂内外的具体操作方法及过程。共有以下四个部分：情感教学的相关理论依据；情感的潜移默化；情

2、感教学的课堂设计；情感的课外延伸。关键词：英语教学情感因素情感的感染情景随着英语语言教学的飞速发展，英语学习的目标不再是仅仅对书本知识的掌握，而是出现了教学目标交际化。以语言为工具，以人为本在交际化目标中得到了充分的体现。在此过程中，教师具备必要的语言技能是必然的，也是重要的，因为教师是英语教学中的组织者和指挥者。然而，“知其然（knoeatingmeat/tomatoes.Hoingupactivities至关重要。通常对于初中低段的学生，教师以热情、和蔼的相关问候句开始，进而回答一些简单的日常生活内容。如Hoountain这个词时

3、，老师采用了一系列美丽山川的图片投影。最高的喜马拉雅山，伟岸的泰山，秀美的黄山等等。学生们很快就感觉到了mountain这个词。他们用Himalayasarebeautifulandhigh.anybeautifulmountainsinourcountry.Ious.等句子说出了自己的感受。山的雄伟，巍峨已经刻画在他们心中，从而激起了强烈的共鸣。学生不仅很自然地学会了英语，同时也激起了对祖国的热爱之情。3.以言激情情感的调动不仅可以靠直观的教学形式，还可以通过语言描述来实现。教师利用课文这个载体，捕捉相关的语言信息，通过描述或提示，

4、学生就会在脑海里浮现出相关的情景。这个方法我在初中阶段的教学中，得到了很好的运用，特别是在句型模仿及整段仿说中。对此，教师应该：（1）努力寻求与创造被学生所熟悉的相关语言场景，教师通过明示或暗示，给不同层次的学生创造机会表现自己。（2）引导学生构造情景，充分发挥想象力，自主地探求知识。哪怕有些学生的思想游离了主题，也不必指正，因为在一定的情感驱使下的语言、表达正好达到了学习英语的最终目的。4．以行传情教师在授课中注意身体语言的运用将对学生的英语学习起到积极的推动作用。如表示认可的点头、鼓励性的微笑、肯定的手势等。同时在课堂内的适当走动

5、、认真倾听学生的发言、帮助他们解决个别词或词组问题，都具有很强的亲和力。以上这些都能使学生获得愉快的情感体验。学生们会认为他们的一言一行都受到了老师的注意及尊重。当然，课堂教学中教师还需充分调动班级活力，同伴之间通过了解对方而相互认同和吸引。这就要求教师培养英语学习积极分子，经常在班级里表扬他们，朗读他们的优秀作文，把他们的佳作张贴，推荐给英语刊物。同时，鼓励大家交流学习方法。榜样人物的力量是无穷的，对责任心强，功课好，又肯帮人的学生榜样，学生会有跟随，模仿的倾向。特别是当老师给了一个词组或句式的例句，要求学生练习时，榜样同学的作用就

6、会很大。随着示范，同学们的思路打开了，课堂气氛活跃了，师生情感交流也加强了。三．情感的课外延伸学语言不可能一蹴而就，而是靠细水长流。所以，维持学生的学习热情就得靠教师不断督促，鼓励和指导。那么，反复地进行个别谈话，个别辅导是师生间进行情感联络的好方法。其次，作业中的积极的情感性的评语对于学生的进一步学习起了积极的推动作用。如akingprogress.You’llbealotbetterifyouaremorecarefulwithyourspellingwork.等。科学研究表明，积极愉快的情感能够提高人的意志水平。在大型英语活动中

7、对演员们精心辅导将会进一步促进师生间的情感交流。如对语言内容的修改，对字词句的润色，对语音语调的定位，对表演技巧的指点等都能使学生相信：老师总是将自己的情感，思想，知识与他们的语言学习连在一起，这种全身心的投入有利于教师和学生语言学习与交流的和谐发展。德国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见，这种充满情感的激励、唤醒、鼓舞，对于每一个教师，尤其是在素质教育的今天，具有非凡的意义。对学生是十分需要的。那么，让我们努力，使学生们在愉快的情感体验中学好英语，在充满积极的情感氛围中成长，把我们的学生培

8、养成能说会道，能听会写，具有高智力高情感的人才吧！主要参考书目：1．舒达，蒋长好《素质教育全书》经济日报出版社19972．施光明《学校德育新探》知识出版社19993．胡春洞《英语学习论》广西教育出版社19964．江绍伦《