巧用化学实验实施素质教育论文

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1、巧用化学实验实施素质教育论文实施素质教育的主渠道是学科教学，而不同的学科都具有不同的学科知识体系和特点，素质教育应结合各学科的知识体系和特点进行。化学是一门以实验为基础的自然学科，实验不仅有助于化学知识的掌握、实实施素质教育的主渠道是学科教学，而不同的学科都具有不同的学科知识体系和特点，素质教育应结合各学科的知识体系和特点进行。化学是一门以实验为基础的自然学科，实验不仅有助于化学知识的掌握、实验技能的培养，还能在培养学生素质、使学生全面发展方面起着重要作用。我国著名化学家戴安邦教授说：“化学实验教学是实施全面教育的最有效教学形式。”那么如何利用好各种实验形式，使学生的能力全面得

2、到发展，谈谈我自己的做法。一、利用演示实验，培养学生的观察能力观察是人们有效地探索世界、认识事物的一种极为重要的心理素质，是人们顺利掌握知识完成某种活动的基本能力。演示实验具有鲜明性、生动性和真实性，是激发学生学习兴趣，培养学生观察能力的重要手段。加强演示实验，培养学生的观察能力和实验技能，是素质教育的重要组成部分。在教学中，我的做法是认真做好每一个演示实验，挖掘实验素材、创设情景，有的放矢设置疑问，让学生带着问题去观察、思考，激发学生的学习兴趣。例如，在做“空气中氧气体积含量的测定”时，实验时经导管进入集气瓶的水的体积达不到1/5的原因是什么？质疑之后，引导学生讨论，争辩中激

3、发了学生的发散思维，由争辩而得到结论，学生难以忘却，水的体积达不到1/5的可能原因是：装置不气密；红磷的量不足；集气瓶的温度未冷却到室温等。另外，由于化学实验多数是在试管中进行，小小的试管中所发生的变化现象要让后排学生看清楚是不可能的，这样就使后排的学生失去了应有的兴趣，在实验过程中允许应用实物投影仪，提高观察的细微变化程度，使一般难以观察的细微变化清晰的展现在全班学生面前，演示实验既生动、直观、有趣，又强烈的刺激了学生的感观，激发学生的学习兴趣，并指导学生细心观察，从观察中获得感性认识，培养了学生的观察能力和思维能力。二、利用边讲边实验，培养学生的理解能力化学教学过程，就其本

4、质而言，是学生在教师组织引导下，认识化学知识的过程，而技能、能力、方法和态度等都是通过这一化学认识过程来培养的，在化学教学过程中要学生有效地掌握化学知识，就必须对化学知识的认识过程展开，以便学生把客观形态的知识内化为主观形态的知识，使学生的学习成为有意义的学习。边讲边实验是实现认识过程展开的有效途径，边讲边实验不仅可以激发学生的学习积极性，增加实验的探索性，使每一位学生都能看清楚实验现象，且便于了解化学概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而更深刻理解和牢固掌握化学知识。例如，在学习“质量守恒定律”内容时，学生通过两个实验发现反应前后物质的质量没有发生变化，然后教师总结归纳

5、出经过无数次实验都发现化学反应前后物质的质量不变，即质量守恒，教师再用原子模型启发学生思考为什么化学反应中质量守恒，这样的教学过程，学生对质量守恒定律印象会更深刻，教学效果会更好。三、利用学生实验，培养学生的实验技能化学实验教学中，学生实验更能形成学生实验技能，利用学生实验，培养学生动手操作能力，是实施素质教育的重要途径。为此，我首先布置实验预习题，让学生预习时明确实验目的、步骤和操作，做到有的放矢。其次，严肃实验纪律，在实验前强调操作的关键和注意事项，引导学生规范操作，仔细观察，积极思考，在实验中掌握和巩固所学知识。例如。在做“二氧化碳倾倒”实验内容时，不仅要求学生用玻璃片挡

6、住，且要求学生倾倒时动作要慢，当低层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，使学生对“二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧且密度比空气大的性质”有了较清楚认识，把感性认识上升到理性认识，再次培养学生对实验成败的分析和根据所掌握知识进行实验的增改。例如，对制取二氧化碳的装置进行气密性检查时，用注射器改进实验，学生兴趣大增，且掌握了气密性检查的简便方法，通过认真上好实验课培养了学生的科学态度和方法，逐步形成学生观察问题，分析问题的能力，提高了教学质量。四、利用家庭实验，培养学生的创造能力创造能力是对学生素质的较高要求，应在平时教学中点滴培养。上化学课离不开演示实验，因为实验生动、直观、有趣的特点，

7、所以学生不满足于课堂上的那些完全通过看和有限的做，他们更有兴趣自己操作、探究，所以适当开展一些家庭小实验，可以迎合他们的心理，调动学生学习的积极性，还可以培养他们的创造性。家庭小实验的开展并坚持下去，教师的引导是非常重要的，每次的家庭小实验都是在教师布置下进行的。首先启发学生沿着“实验目的——（实验原理）——实验用品——实验步骤——可能发生的实验现象——实验得出的结论”这个思路去设计实验方案，其次结合实验内容提出几个思考题，最后讲清楚该实验的注意事项，让学生在做实验前已经心中有数。例如，在学