关于水稻的探索型主题活动

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1、关于水稻的探索型主题活动[关于水稻的探索型主题活动]幼儿园探索型主题活动是上海市二期课改中课程结构的一项突破，关于水稻的探索型主题活动。二期课改正在实施中，大家都在探索。我们周东幼儿园借鉴探索型主题活动教改园的经验，结合我们幼儿园的特点，从去年开始，就进行了探索型的主题活动。探索型主题活动，支持幼儿自发生成、自主地探索、自主构建、自由想象、自我表达的活动。主题的生成是与幼儿的生活经验和他们的生活环境紧紧相连的。探索型主题活动追随幼儿的生活经验，尤其是随时随地在其生活、学习过程中产生与发现。根据我班幼儿的实际

2、情况，有一半幼儿来自农村家庭，同时考虑到这个时期是水稻成熟、收割、脱粒期，幼儿能到田头观察到水稻的收割、脱粒等，十分切合幼儿的思维特点，大家都知道学前期儿童的思维特点具体、直观，也适合二期课改中要让幼儿有园内、园外活动相结合的要求。于是我们在心中有了水稻这个主题。那么怎样转为幼儿的需要，让幼儿对这个主题感兴趣，生成主题，总不能说“让我们研究水稻吧？”我的搭班是个青年教师，思维活跃，她想出创设环境引出主题。我们就在区域活动中提供石磨来磨米。第一天，幼儿在区域活动中，专心致志磨米，没人问米从哪儿来。第二天，我给

3、幼儿一勺米，一磨就没了，唐嘉成就说：“张老师，没米了。”我说：“怎么办？”他说：“你到食堂里去拿呀。”这时，蒋溢儿说：“食堂要是没米呢？”唐嘉成说：“到店里去买。”我说：“店里的米是哪里来的？”幼儿讨论开了，王志杰说：“我奶奶会种米的？”“种米？”许多幼儿不解地问。尤含说：“种的不是米，是稻。幼儿争论得很激励，也产生了许多的疑问。于是我们就带幼儿去参观稻田。这时我们老师心中初步形成了水稻的主题网络。按照传统的思维方式，去稻田参观产生的第一个问题肯定是“水稻是怎么生长的？”但是到了稻田旁，幼儿被停在稻田上空电

4、线上的小鸟吸引住了，他们产生的第一个问题却是“稻田上空为什么有那么多小鸟？”“小鸟是来吃稻谷的，小鸟吃稻谷怎么办？”幼儿纷纷讨论开了，用自己的思维方式进行表现、表达：扎稻草人、张网、敲鼓等等方式来赶走小鸟。有的幼儿对稻田旁的养鸭场感兴趣，为什么稻田旁有养鸭场？后来后，大家收集这方面的资料，孩子们由有鸟怎么办？有草怎么办？然后对某一问题有兴趣的幼儿聚集在一起讨论。如：对有虫怎么办？他们几个幼儿在一起进行讨论，同时把自己的想法表达出来。有的画了飞机洒农药。农村孩子看到过背着药水桶打药水的画了给稻谷打药水，有的画

5、了养昆虫吃害虫。幼儿在探索中，充分展示出他们的学习能力和创造潜能，展示出他们的智慧和个性，幼教之友《关于水稻的探索型主题活动》(..)。孩子们在探索过程中，我们第二次把孩子带到稻田旁，此时孩子们注意起成熟的水稻，为什么成熟的水稻是弯的？水稻是怎么生长、怎么喝水的？回来后，孩子们开始有的做种子发芽的小实验，了解水稻种植要选种——晒种、浸种、撒秧、播种等，用孩子的方式做出了自己做小实验的六天观察记录。结果种子没发芽，我们就请了倪晓天的奶奶来园给孩子讲种子不发芽的原因，幼儿知道了种子发芽需要温度、湿度、季节等条件

6、。对事物的理解，孩子有自己的想法，例如一个幼儿问：“水稻为什么要喝水？”另一幼儿回答：“嘴巴干就要喝水了呗！”我们老师也没去解释为什么水稻要喝水，我们认为孩子这样回答就可以了。探索型的主题活动，不太多的强调儿童是否获得正确的答案，它更在乎的是幼儿能否在这过程中自主、主动地参与，更在乎的是儿童在自身经验的基础上有所创造。到了十月中旬，我们又一次带孩子去稻田看稻子的收割。孩子对走出园门的实践活动特别高兴，在田头，看收割机的运作，看人用镰刀的收割，孩子们在收割好的稻田里拾稻穗。在看收割时，有的孩子主动与稻田的主人

7、聊了起来：这稻草跟留在田里干什么的？还长不长稻谷啊？这稻秆怎么办？在去参观的一路上，有许多农家门前场地上晒着刚刚收割的稻谷，幼儿又产生了许多的问题：稻谷为什么要晒？晒的稻谷为什么颜色不一样？大小不一样？于是了解到稻谷有不同的品种。同时那天去看收割时，前一天刚下过雨，稻田里很湿，收割机把稻田了的泥带到了路上，幼儿就说：“这收割机不是很好，要改进。”产生了创造、发明新的收割机的设想。从看到然后到想到，幼儿一步一步探索下去。今天，我们看到的是水稻的用途，幼儿发现了稻米不同品种的不同特性、稻草的不同的用处。这个主题

8、活动得到的启示是：园外活动推动园内活动，活动资源的开发和充分利用，我们利用了社会的资源，同时又贴近我们班幼儿的生活实际，引起幼儿的兴趣，突出活动的开放性和延伸性，同时我们的探索性主题活动，幼儿表现、表达的方式是多种多样的，幼儿的学习方式和思维方式是多元的。在我们的探索活动中，园领导的支持和参与，在探索型主题活动中，领导给予我们弹性的时间与空间，根据主题发展的需要可以自己安排课程，同时提供给教师现代化观察记录的工具