《陈太丘与友期》导学案设计

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1、七年级语文《陈太丘与友期》教学活动方案设计学科：七年级语文申报人：吴海燕单位：伊川县直中学联系电话：158966827779七年级语文《陈太丘与友期》教学方案伊川县直中学吴海燕【学习目标】1、知识与能力：积累“期”“舍”等文言词语，结合注释疏通文意，理解文意，并能背诵。提高自主阅读文言文的能力。2、过程与方法：通过自主、合作、探究的方式。3、情感与态度：了解古代聪明机智少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德。认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。【学习重点】诵读背诵课文，把握人物性格，全面正确评价

2、人物。以写名言的形势加深学生对“守信”的感悟。【学习难点】理解“元方入门不顾”是否无礼。感悟守信、有礼等美德的现实意义，反思自身日常行为。【学法指导】诵读法:学生初步接触文言文,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。评价法：在理解的基础上对人物进行评价。讨论法与点拨法相结合。【教具准备】多媒体PPT课件，打印好的学案。【课前准备】发放学案，学生做好预习。【课时安排】1课时。【资料链接】1、世说新语9：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全

3、书原８卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。“方正”（正直不阿，为人正派，品行方正）2、刘义庆（403－444），南朝宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。3、“友”的身份：据史料记载，文中的“友”也是东汉颖川（今河南许昌）人，官职比陈太丘高两品。4、课文陈太丘与友期刘义庆陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不

4、至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。【教学过程】导入新课中华古诗文,中华文化之瑰宝也！，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。因为有了《论语》我们方知思想家、教育家孔子“知之为之知，不知为不知”的求实精神；因为有了《三国志》，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外的“神机妙算”，走进古诗文，亲近古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。今天我们一起来学习《陈太丘与友期》这篇古文，共享学习古

5、文的乐趣。9一、自主预习（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1、给字注音：尊君在不与友期行相委而去友人惭2、划分节奏：陈太丘与友期行待君久不至元方时年七岁，门外戏3、解释下列词语：⑴解释句中加粗词的含义:①期日中：__________②去后乃至________③相委而去④太丘舍去：________⑤下车引之⑥元方入门不顾________⑦尊君在不：________⑧无信：________⑨无礼：_______⑵翻译下列句子：①与人期行，相委而去。②友人惭，下车引之，元方入门不顾。⑶补上句中省

6、略的人物：陈太丘与友期行，期日中，（）过中不至，太丘舍（）去，（）去后（）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至，已去。”（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。⑷文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？⑸搜集中外名人讲诚信的名言。 94、阅读课文，整体感知文章讲了一个怎样的故事？请用自己的话说一说。二、再读课文，合作探究。（教师寄语：多种思想的碰撞，就会闪现智慧的火花！）1、复述课文（提示：可通过小品、情境剧等形式]）要求：⑴、用自己的语言⑵能把握人物对

7、话的语气、表情2、⑴本文人物的情感应抓住哪个字来读？⑵课文中谁怒了？他为什么发怒？请读出他的怒。他是一个什么样的人？⑶友人一发怒，就破口大骂太丘，作为太丘的儿子的元方也发“怒”了，他为什么发“怒”？如何读出他的“怒”。元方有什么性格特点？⑷太丘是否生气了呢，请读出他的“怒”。⑸请同学们全文读一遍，读到“怒”时就象你们刚才那样读。3、（讨论）你认为谁的“怒”更合乎情理？你赞同或不赞同谁的做法？4、假如你是元方、友人或者陈太丘，遇到文中的情况，你会怎么做？三、拓展迁移(教师寄语：挖掘你的智慧，相信自己你可以说的

8、很好！)1、假设客人在回家的路上遇到了陈太丘，他会说什么？陈太丘又会说什么？2、谈谈从这则故事里学到了什么？(请你用“从的身上，我学到了”的句式来说)9四、（学生）归纳总结课文五、限时检测链接中考(教师寄语：相信你这节课认识听讲了！)（一）基础知识。1、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是______（朝代）人________（姓名）组织编写的。2、课文默写。元方曰：______。________，______