浅谈写作中的素材积累论文

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1、浅谈写作中的素材积累论文有的人作文，提起笔，便信手拈来，左右逢源，大有“取之不尽、用之不竭”之势。究其原因，就是材料储备十分充足，曾在积累上下过一番工夫。与此相反，有的人作文，提起笔来，便无话可说，即便搜肠刮有的人作文，提起笔，便信手拈来，左右逢源，大有“取之不尽、用之不竭”之势。究其原因，就是材料储备十分充足，曾在积累上下过一番工夫。与此相反，有的人作文，提起笔来，便无话可说，即便搜肠刮肚仍无济于事，原因很简单，就是缺乏材料储备。俗话说的好“巧妇难为无米之炊”，“米”在作文中就是材料，没有材料

2、就作不成文，而材料的获得就要靠积累。古人云“读书破万卷，下笔如有神”、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗”谈的就是积累。蚕吐丝要吃大量的桑叶，学生要写好文章必须积累丰富的材料。《语文课程标准》在实施建议中提出：“学生的写作都需要占有真是丰富的材料”。由此可见，积累丰富的材料是写出上乘佳作的必要条件。那么，如何做好积累呢？一、感受生活，引入源头活水真正能够激动人心的文学艺术作品是来源于生活的深处，反映生活中真实情感的作品。作文也同样如此。《语文课程标准》对学生写作有这样一条要求：写作要感情真挚，力求

3、表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。这一点看似简单，却不易做到。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要写好作文，必须让学生走进社会生活，走进大自然的怀抱，让学生在五彩的生活中去挖掘取之不尽得素材。学生生活的世界主要是学校和家庭，只要引导学生用心去观察，做生活的有心人，那么，一个关爱的眼神、一句深情的祝福、一缕温馨的灯光，都会成为抒写的对象。当你从多方面去观察事物、感受生活时，你会发现生活的丰富多彩。勤于观察，用心感悟，你会在平凡的生

4、活材料中发现它的闪光点。在家庭中、马路上、校园里、新闻中，每天都有新鲜的事情发生，只要能用心捕捉，这些都能成为有意义的材料。关注生活，还可以从生活中学到诸多鲜活的语言，如民谚、俗语、歇后语等，让生活的源头活水滋润学生的作文田园。二、广泛阅读，博采众家之长学生的生活经验受学习条件的限制，体验的机会不多。要使写作中“材”源滚滚，最切合学生实际的方法是勤读书、多看报。鲁迅先生曾说，像蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出许多蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。诗圣杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”的名句也深刻地

5、指出了阅读与写作的关系。确实如此，只有广泛涉猎，才能使积累有充沛的源泉。《语文课程标准》中明确要求学生：“广泛阅读各类型的读物，课外阅读总量不少于260万字”。语文本中文化名人的轶闻趣事，历史教材中爱国志士可歌可泣的事迹，政治书中引人深思的哲理故事，生物课中动物生存的启示等，都是写作的材料。定期举行读书交流会，引导学生阅读优秀作品，体会作品丰富的内涵、巧妙的构思、精妙的语言。走进广阔深邃的人文世界，从而受到语文的滋养和审美的陶治。让学生准备一个摘抄本，做好读书笔记，对文中的优美词句进行分类摘抄，

6、丰富自己的语言。通过这些形式，调动学生的阅读积极性，使他们能够在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔。“问渠那得清如许，为有源头活水来”多读书、读好书、好读书，大量的阅读积累为写作中就会文思如泉涌。如：河南考生在《情系千年》中写道：曾经多少文人骚客折服在你腰下；多少英雄豪杰拜倒在你脚下。终于，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原以“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”来表明节操，执意魂归江河；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李白以“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”来自我安慰，决定踏访名山大川

7、；写“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的苏轼以“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”来抒发旷达不羁之情。文中文化名人招手即来，诗词名句如涌笔端，若不是平时勤于读书，用心积累，是无论如何也不能如此挥洒自如的。三、背诵古诗文，吸取大家精华《语文课程标准》要求学生背诵优秀诗文80篇。教学时规范学生理解性背诵，在背诵的基础上学会运用。让学生从写作这一角度认识古诗文的作用，让古诗文中的名言警句为学生的作文添彩。有不少学生因为重视积累，注意吸收名家精华，写出了令人赞赏的优美语段。如有学生在作文《理想》中，就引用古诗

8、文，诠释了自己对理想的认识：陶渊明的“阡陌交通，鸡犬相闻”，让我明白理想就是百姓安居乐业、和睦相处的美好图景；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，让我懂得理想就是先人后己、忧国忧民的高尚情怀；苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，让我体会理想就是人民幸福团圆的美好祝愿；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让我感悟理想就是赤胆忠心的一腔浩然正气。小作者引用古诗文形成排比，富有气势，给人一种比较“大气”的感受。把古诗文运用到作文中，不仅开发了古诗文的又一功能，达到学以致用的目的，而且使文