浅谈中学生写作素材的积累

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1、浅谈中学生写作素材的积累　　摘要：写作在语文教学中是非常重要的，它体现着学生的语文综合素质。但中学生在写作时往往不知从何写起，常常为怎样写好一篇作文而冥思苦想。究其原因，在于平时不注重积累，脑海中没有充足的素材，自然也就“无米可炊”。针对这种情况从“阅读、观察、拓展、放飞”等方面来具体阐述如何指导学生积累写作素材，从而摆脱“无米下锅”的困境，使学生在写作中放飞思想，自由飞翔。　　关键词：观察；阅读；积累；放飞　　写作是学生运用语言知识、写作技巧来表达感情的一项综合性活动，也是学生语文综合素质的具体体现。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”只要有丰富的写作素材，就不怕写不出好文

2、章。针对这种情况，我认为应该从以下方面去积累素材。　　一、感悟教材，积累素材　　学生积累素材最直接有效的途径就是语文课本。课本里的人物描写、景物描写、语言描写等都是非常典型的，值得学生借鉴。无论是记叙文、议论文，还是抒情散文都各具特色。学生可以根据自己的写作需求，分门别类地积累素材。比如，《春》这篇精美的抒情散文，形象生动地描写了春的美景、春的气息，语言精美、准确生动。如，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。”这个“钻”字用得非常形象，体现了小草的可爱。还有对春天的雨的描写运用了三个比喻句“4像牛毛，像花针，像细丝”，比喻形象贴切，写出了春雨的特征。整篇文章意味隽

3、永，字里行间流露出作者对春天的喜爱之情，富有表现力和感染力，引起了无数读者的共鸣。如果碰到类似题材，就可以从教材中直接取材，写作起来就会得心应手。　　二、勤于观察生活，积累素材　　生活是写作的源泉。教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”也就是说学生必须观察生活，学生在写作时，往往不知说些什么，写些什么。其实不是无话可说，而是缺少对生活的观察和思考。因此，只要我们学会用心观察生活，参与生活，体验生活，从生活中去发现、去感悟，那么五彩斑斓的生活本身就是一个广阔的材料库。　　在生活中，我们每天都经历许多平凡的人和事，这些

4、都值得我们观察和了解。比如，清晨走在干净的大街上，看见清洁工忙碌的身影，我们认为这种事情司空见惯而熟视无睹，其实，我们错了。我们不妨停下脚步，仔细思考。我们发现了一种生活中的美，一种奉献的美，亦是一种感动。中学生不仅要观察生活中平凡的人或事，还要以积极的心态来观察国家、社会的一些热点问题，把握时代的脉络，与时俱进。搜集新鲜的材料，发表自己的看法。只有在生活中所积累的材料，才真实可靠而富有感情，写出的文章才能文情并茂，真实感人。　　三、广泛阅读，拓展素材　　“读书破万卷，下笔如有神。”4广泛的阅读对写作是十分重要的，有的学生妙语连珠，语言丰富，有的学生语言匮乏，区别在于阅

5、读积累的不同。广泛的阅读可以积累写作材料，积累好词佳句，可以充实作文内容，还可以启迪心智、丰富知识、开阔视野，因此，在阅读中我们既要从中吸取营养，积累词句，还要认真体会文学作品的内涵，感受作者的情怀。如，阅读《孔乙己》一文时，对孔乙己的外貌描写、语言描写、动作描写来领悟当时社会的麻木与冷漠，从而对封建制度和封建思想进行了深刻批判。　　学生在阅读时的范围也是很广泛的，无论是古今中外的名著、天文地理、报纸杂志，在阅读时都要摘录好词佳句、优美片段，还有一些名人名言、经典词语等，把它们收集到自己的材料库，在写作时，就有充足素材可供选择。有了这么广阔的材料库，写作起来才会妙笔生花

6、、得心应手。　　四、放飞思想，积累素材　　黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”可见，想象在写作中是非常重要的。文学作品中的形象，来源于生活，又高于生活，是现实生活的概括反映。在写作时学生要发挥合理的想象，让思维飞跃起来，展开大胆的想象，去补充合理的生活画面，这样学生的文章就如虎添翼，达到了更高的思想境界，也可以从中获得美感、获得更高的文学享受。比如，要写“秋天”为题的文章，就要思考一系列的问题。秋天你看到了什么？听到了什么？你的心里感悟到了什么？通过这些问题的思考，学生脑海中就会有许多感性材料，同时在想象中积累了写作素材。在写作时，会感到言之有物。　　不积跬步，无以

7、至千里。要想摆脱无话可说、无事可写的困境，不仅要在生活中善于观察，勤于思考，还要广泛阅读，积累大量的素材，这样才能逐步摆脱“无米下炊”的困境，写作时才能文思泉涌，下笔有神。4　　参考文献：　　[1]张春霞.新课标下的语文阅读与写作[J].中国教育技术装备，2010（16）.　　[2]王新云.以生活为源积累作文素材[J].文学教育：下，2011（08）.　　（作者单位陕西省西安长安区郭杜街办祝村中学）4