短文两篇《日》《月》教案

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1、短文两篇《日》《月》教案!短文两篇《日》《月》教案教学目的(一)知识储备点1.了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。2.了解课文内容。1.学习散文诗优美的语言,蕴含着哲理。2.理解对人生、对生活的一种希望和信念。3.贯通理解两篇短文的主题表达。(二)能力培养点强化诵读,体会巴金散文作品蕴含的美感。(三)情感体验点理解文中表现的对人生、对生活的希望和信念,引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。二、教学设想1.重点、难点、疑点重点:(1)加强诵读,培养感受能力、理解能力。(2)理解两篇短文的精神实质及其时代意义。难点:把握文中重点语句的深刻含义。疑点:

2、为什么不写日,不写月,而写与日月无关的东西?2.课型及基本教学思路自读课。诵读,感知文意。联系特定的时代背景,结合文中重要词语的意义,贯通理解两篇文章引用传说的深意,从而理解的思想感情。教学重点、难点1.课文中的联想与想像。2.理解作品的主题。教学时数:一课时。教学过程一、预习1.给下列加点字注音。呖谷(y6ng)一撮灰(cuo1)皓月(hao4)妲娥(heng2)2.解释下列词语。皓月:明亮的月亮。露台:晒台。yang谷:古书上指日出的地方。yang,日出。二、导入无数人咏叹太阳和月亮,留下了美好的诗篇。在特殊的年代里,对着这永恒的星球发出了自己的感叹。

3、在《日>中,显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意;而寒夜里面对如镜的凉月,想起了嫦娥奔月,又是一种别样的心情。简介:巴金(1904~),原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习,后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小说<家>、中篇小说<憩园>和随笔集。其散文思想深刻,语言优美,具有很高的艺术成就。三、朗读课文,初步体会作品的主题让学生交流读后心得。四、精读《日》学生朗读《日》一文。思考:文章按怎样的思路展开

4、的?如何理解作品的主题?学生讨论、交流。明确:这篇散文诗仅仅250余字,却浓缩着丰富的感情,它像一团火,炙烤着读者的心灵。开头两段,把自己的感情形象化,先是赞美飞蛾,因为它是为追求光和热而被灯火烧死的,接着又怀念夸父,因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。这是思想感情形象化的表白,他所歌颂的是追求光和热的执着态度,是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象,是思想性格的真实写照。三、四两段,对追求光和热的献身精神正面展开议论,指出了生命是可贵的,但为了追求光和热应该不怕牺牲,并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。这里渗透着进步的价值

5、观、生死观的理论原则,言简意赅,发人深思。第五段,又进一步明确地表示自己的决心。自己愿作人间飞蛾,为了追求光和热,飞向日球,失去知觉,化为灰烬,在所不惜。这是庄严的宣言,具有着震撼人心的力量。热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色,《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。歌颂了不顾一切追求光明的精神,表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想,表达了为国家、为人民发光、发热,直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴含着哲理,奔涌着热情,堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。五、指导学习《月》学生以小组形式,通过自主、合作、探究的方式来学习<月>。学生自由朗

6、读《月>,提出问题,共同解决。提问:月亮在这里带给最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境,能使你联想起古诗文中的哪些诗句?学生讨论、交流。明确:月亮在文章这里带给最突出的感觉是寒冷。相关的描写句子有:“寒夜对镜,只觉冷光扑面。面对凉月,我也有这感觉。”“我望着明

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