小学生养成教育的实践探索开题报告

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1、三门峡市基础教育教学科研课题开题报告立项编号SJKGH2014-146课题名称小学生养成教育的实践探索学科分类小学品德主持人王伟勤所在单位渑池县尚德小学填表日期2014年5月三门峡市教育局印制一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组以外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。开题时间：2014年5月地点：渑池县尚德小学主持人：王伟勤评议专家：王云峰梁雁参与人员：王伟勤刘丽辉赵涛杜宁李书会二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）

2、。课题名称：小学生养成教育的实践探索课题单位：渑池县尚德小学课题主持人：王伟勤一、课题提出背景及意义我校是2014年新成立的一所小学，第一年招生，生源复杂。学生多数来自农村或打工族的留守儿童，家庭背景、家长的受教育程度、包括学生的学前教育情况都参差不齐，学生缺少基本的文明礼仪，更谈不上良好的行为习惯，对学生的长远发展，对我校创建文明校园，开展教育教学活动带来很大阻力。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。中国古代教育家孔子强调：“少成若天性，习惯成自然。”从心理上来说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。小学阶段是培

3、养习惯的关键期，一旦养成了不好的习惯，再想改正就难多了。养成教育是小学生道德教育的奠基工程，因此，在基础教育的小学阶段，强化学生的行为规范，加强养成教育十分重要。养成教育符合我校“以德治校、以德治教、以德育人”的办学理念，让学生在爱与责任的氛围中养成良好的学习、生活习惯，全面提高学生的综合素质。因此提出《小学生养成教育的实践探索》作为我校的首要教育科研课题。这一研究课题对于提高国民素质具有理论研究与借鉴意义，符合当前德育教育发展的趋势。二、国内外的相关研究状况在我国的古代就有了“养其学于童蒙”的思想，《三字经》就是道德教育的典

4、型标准和教材。我国近代教育家陶行知先生是生活教育理论与实践的集大成者，他提出“生活即教育”、“社会即学校”，“教教教，教人真知；学学学，学做真人”，陶行知先生的大教育观具有现实的指导意义。南京师范大学高德胜教授是中国感恩教育创始人，他认为懂得感恩、学会感恩是做人的基本。在西方，以美国里考拿为代表的完善人格道德教育流派。他认为完善人格包括道德认识、道德情感和道德行为三个方面。他把尊重和责任作为学校普遍的公共道德核心。由英国的麦克菲尔和诺丁斯等人创立的体谅关心道德教育理论学派认为应以母爱的方式关心儿童，学校教育者应淡化职业意识，不

5、是以老师的身份，而是以关心者的身份对学生进行道德教育，从而产生共鸣。这一学派强调浓厚的情感色彩，与认知和理性为特征的理论相对立。 另外前苏联教育家、心理学家维果斯基提出的“最佳发展期”的理论，也为我们对少年儿童进行养成教育提供了理论依据。三、研究内容着眼儿童的日常行为，着重进行有关少年儿童在行为和学习等方面的良好习惯的培养以及不良行为习惯的矫治，以使广大少年儿童在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，从而为少年儿童健康人格的培育奠定基础。针对我校目前存在的主要问题，依据生活德育理论、活动德育理论、合作

6、学习理论、人境交互决定论、学生素质评价的相关理论等开展养成教育实践研究，通过“日常养成”、“课堂生成”、“主题实践”、“文化引领”、“家校互动”和“社区教育”等实践途径，培养我校小学生良好的行为习惯和学习习惯，凸显个性，培养一代具有良好习惯的好少年。培育良好校风、学风，并为提高小学生的思想道德素质提供理论和实践依据。四、研究目标1、通过养成教育的研究，探索掌握小学不同学段学生的学习习惯、生活习惯形成的基本途径和方法。2、通过研究，使我校教师掌握适合我校实际的卓有成效的养成教育的方法和途径。3、通过我校养成教育的实践探索，尝试编

7、制一套养成教育的校本教材。4、通过本课题研究，在探索培育、创建优良学风、校风、教风上取得突破性进展。5、在养成教育家校共建的探索中，掌握家校合作的良好方法和途径。五、研究实践途径1、以《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和《小学生礼仪守则》为行为习惯培养教材，狠抓学生行为规范训练。2、完善制度：制定《小学生一日常规》《课堂常规》《班级管理制度》等。3、开展实践活动：重大节日活动(文体艺活动）、时事政治教育活动、参观系列专题活动（安全教育周，增强安全意识；文明礼貌月专项活动）。4、榜样示范：开展评选“美德少年

8、”、“文明标兵”等德育活动。5、课堂育人：发挥各学科的育人功能，特别是发挥品德与生活、品德与社会、班会以及主题班队会等专课主渠道的育人功能。6、阵地育人：黑板报、升旗仪式、红领巾监督岗，校报橱窗、广播站；图书室、心理咨询室，敬老院教育基地。六、课题研究方法1、文献研究法：钻研