中学体育课堂的创新导入法探究论文

《中学体育课堂的创新导入法探究论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中学体育课堂的创新导入法探究论文体育课堂的导入法是指体育教师在一个新的教学内容或上课开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。随着教育形势的快速发展，体育课的教学也在发生深刻的变化。中学体育教师应主动适应目前国家新一轮体育课堂的导入法是指体育教师在一个新的教学内容或上课开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。随着教育形势的快速发展，体育课的教学也在发生深刻的变化。中学体育教师应主动适应目前国家新一轮课堂改革的要求，针对中学体育课程的特点，精心设计并创新出不同类型的导入方法，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。要

2、上好一节课，一个良好的开端显得尤为重要。下面介绍一些具体的体育课堂导入法：一、以新激趣法教师上课前通过讲故事（与所学内容有联系）的形式，以故事提到的人或事的典型性激发学生的学习兴趣，进而引入所要讲的教学内容。特点：易于激发学习兴趣，故事导入法的魅力正在于此。讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。二、以旧带新法教师上课前通过对已学知识的温

3、习后再引出本节课所学内容。此法无需花费太多的精力，准备简单，操作方便，对于体育水平偏差的班级来说是一种有效的导入方法。例如在进行《前滚翻》教学时，首先我在体操垫上放置一个球和一块砖，我问学生：“球和砖在同样的外力下，为什么球滚动快而砖滚动慢或者不能滚动呢？”学生很快就回答了这一简单的物理现象问题。我又导入说：“今天我们就要运用这一原理来学习《前滚翻》的技术动作。”学生被调动起了学习的兴趣，很好地达成了本课的学习目标。三、提问设疑法通过提问使同学们能够明确本课的学习内容和学习重点，并能自觉地主动去探索解

4、决问题的方法，形成积极思考的习惯，培养学生的创新意识和能力。如在立定跳远教学中，提问学生：看过青蛙跳跃的动作吗？学生马上想到青蛙跳跃的动作，然后跃跃欲试，自然就会做出各种蛙跳动作。在队形队列教学中，提问学生：看过电视上的解放军叔叔是怎样走路的吗？学生马上就会模范解放军叔叔怎样踏步、抬头挺胸、怎样摆臂的动作，在这样的基础下，老师马上引入课堂内容，做出示范，学生很快就领会了动作要领，并能在活动中主动学习。四、表演导入法为了激发学生的学习兴趣，对体育运动有进一步的了解，在学习一些新课时，可以适当采用表演导入

5、法，即通过标准到位的动作、优美的姿态、轻松的步伐，给学生以美的享受。如在学习健美操时，由于学生对健美操不是很了解，老师对健美操做个简要介绍后，如果能配上音乐，在学生面前表演一套动作优美、节奏感又强的健美操，会给学生耳目一新的感觉，留下一个美好的印象。这种良性刺激，能很好地激发学生的学习欲望，提高其学习兴趣。五、反口令导入法有时学生在开始上体育课时，思想涣散，注意力很不集中，老师在上面讲他们就私下说，还不时动手动脚的。为尽快集中学生的注意力，利用反口令效果最好。方法一：老师喊口令，学生做动作。老师说：“

6、立正！”学生应马上做出相反的动作“稍息”；老师说：“向左转！”学生马上“向右转”……方法二：学生自己喊口令，自己做动作。如大球小球法，学生围成一个大圆圈，指定一个为排头，按逆时针或顺时针方向做，排头说“大球”，同时用手势做成小球的样子，第二人应接着说“小球”，同时做出大球的样子，如此交替进行，看谁反应快，说得快做得准。如此练习能很好地锻炼学生的反应能力，提高其注意力。六、叫号纵跳导入法在学习跳远项目时，可用此法导入新课。方法：老师叫1号时，第一排和第一列同时往上纵跳一次；叫2号时，第二排和第二列同时往

7、上纵跳一次；3、4号同1、2号做法类似；5号时单行单列往上跳；6号时双行列往上跳；7号时全体向上跳。看谁反应快、做得好。这样能促使学生积极参与练习，达到一定的锻炼效果。七、音乐导入法上体育课，一般要进行基本的体能练习，即跑、跳、投练习。仅由老师喊口令，学生做练习，时间长了，学生就觉得很枯燥，还觉得很累，因此有些学生动几下就不做了，或干脆借故请假。针对这种现象该如何解决呢？大家都知道音乐能带给我们轻松愉快的感觉，我们为何不把音乐带进体育课堂呢！如做广播操，天天听着这单调乏味的口令做，学生的兴致一定不高，

8、做的效果也不好，若能换成节奏明快、动感又强的音乐，效果就大不一样了。再如在寒冷的冬天上篮球课，开始学生冻成一团，步都不愿跑，这时放动感的音乐，组织学生一起跳兔子舞。一听到这音乐，学生的兴致大增，一曲终了，学生都跳热了，这样接下来的课就好上多了。良好的开端就等于成功了一半。总之，方法多多，关键在想。采用新颖的导入方法，上课过程中能够取得意想不到的效果，当然采用什么样的课堂导入方法，还要根据学生的年龄特点、课的教学内容、当时的天气情况等因素灵活安排。只要我们