体育健康教学论文：学校管理对小学生运动技能形成影响分析与对策

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1、学校管理对小学生运动技能形成影响分析与对策摘要：本文通过对比实验的方法，让学生在两种管理模式下，观察他们对运动技能的学习掌握情况，以及结合小学生的身心特点、运动技能形成的规律等，剖析与学校管理中某些冲突、相违背的症结，提出改进与提高的策略与方法，旨在为学校管理的决策和措施提供一些参考。关键词：学校管理运动技能影响对策1、研究目的最近几年，我镇我真小学生的体能状况有着普遍的改善与提高。这得益于体育课堂教学的抓紧和体育大课间活动的落实。但是，一俊并不能遮百丑，很多学生的运动技能，如田赛类项目、篮球项目等，却呈现出下滑趋势，这在近几年的镇小学生运动会中已经

2、完全体现出来。抛开学生自身的营养状况、家庭情况和社会因素，经过调查了解，发现其实这种状况的发生，和学校管理方面有很大的关系。之前很少有人审视学校的管理，查找管理方面的不足。本文试图通过剖析问题的症结，并联系实际提出解决方法与策略，期望能够对改变现状有所帮助。2、研究对象和方法2.1研究对象我校六个班学生共240人（120男120女）在不同环境下对踢毽球、乒乓球两个项目的技能掌握情况。2.2研究方法2.2.1实验研究法1、把本人所教的六个班，人数原有245人，为了操作方便，与其他班沟通，借调人数，人为地调整为男女比例相等的240人，分成实验组三个班（1

3、20人）和对照组三个班（120人），在学期初1至4周内，教授俩项目：踢毽球和乒乓球。并与两组学生明确实验做法、过程和最后的检查验收时间及方法。第五周以后，经请示学校，取得“豁免权”；同时取得体育课组全体老师的支持与配合，实验组的学生安排每周下午放学后5:10至5:30分在学校统一练习；而对照组的学生则在5:10时“清场”离校，回家自行练习。学期末17至18周，进行检查验收，安排班级对抗赛。2、检查验收方法踢毽球：一人一球，不限时，踢至失误为止，记录踢的次数。然后统计两组各档次的人数，做分析与比较。数据如下表：组别人数次数实验组对照组男生女生男生女生4

4、0次以上3745152520至39次810151810至19次1031610410次以下52147乒乓球：两组学生男、女分组进行单打比赛，采用3局2胜制，每局打11分。分别记录两组胜出人数。最后统计做分析与比较。单打比赛胜出人数实验组对照组男生女生男生女生52488122.2.3文献资料法通过查阅相关的文献资料来进行分析。3、实验结果分析与讨论最终的结果表明，踢毽球和乒乓球两个项目的技能掌握情况，实验组都以压倒性的优势胜出。说明了学生在学校这个大环境里、在群体参与的大氛围下，学生对技术技能的掌握要比让学生自主练习要好得多。虽然都明确目的与任务，但是在

5、没有督促和监管，没有一个大氛围影响的情况下，学生们参与锻炼的兴趣性、主动性都比较低。这些都符合小学生自控力低、自觉性较差的特点。这也就是为什么小学生有时候需要老师不断反复地督促、强调和提醒才能完成好一件事情的原因。运动机能的学习，历来都是学校体育教学过程中的重要内容，也是现代教育、教学内容中不可分割的重要部分。运动技能作为一种特殊的文化形式和身体价值的一种表现，已经与人们的健康结合在一起，成为保持生命活力和提高生存能力的必要手段。它的学习与形成过程，具有与其他学科不同的特殊性：它是在人体神经网络、内分泌和免疫系统控制下的一种行为，必须通过不断重复练习

6、而改进，是知觉、动作、练习构成的一个完整的三维体系；它的形成要经过泛化阶段、分化阶段、巩固提高阶段最后才能到达自动化的熟练阶段。学生在体育课上学到的动作方法和概念，必须通过反复练习巩固和强化，才能形成稳定的动力定型。体育课因为时间等因素的制约，不可能让学生大量反复练习，也就不可能真正形成运动技能，尚需课外花大量的时间和精力不断的自主的练习。而课外时间在学校练习，有着完善和熟悉的场地器材、能够和熟悉的同伴交流与竞赛，还可以适时的咨询老师，得到中肯、详细的指点，对学生运动技能的形成和发展，是大有裨益的。而我们现行的所谓严格管理，让学生脱离了学校这个大环境

7、、大氛围，滋长了学生的惰性，削弱了学生参与锻炼的积极性；而加班加点、补课，不准学生到运动场等做法则剥夺了学生锻炼的时间和权力。长此以往，甚至会扼杀他们参与锻炼的意识！从育人的角度来说，这是非常可怕的短视，是典型的怕噎弃食行为。4、建议与策略4.1管理的职能在于协调人与人、人与事、人与物以及事与事、物与物之间的关系，从而使活动有计划、有目的、有准备和有效率。学校是培养人的特殊场所，其特殊功能决定学校管理者不能只重管理而忽视教育。因此，在学校管理过程的各个阶段或环节中，不论采取何种措施，都要使之对学生产生教育作用。这种作用应是积极的，有助于学生健康发展，

8、成为社会的有用之才。因此，学校管理既要4坚持客观性原则，又要贯彻发展性原则和能动性原则，让学生有一个最适合他