任务型英语课堂教学设计的探索与实践论文

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1、任务型英语课堂教学设计的探索与实践论文【摘要】任务型语言教学法是以“语言习得”为理论基础，以学生活动为课堂主体，以学生发展为目的的先进教学模式，是当前外界讨论的热点话题。本文通过对《普通高中英语课程标准》以及相关理论的学习，结合【摘要】任务型语言教学法是以“语言习得”为理论基础，以学生活动为课堂主体，以学生发展为目的的先进教学模式，是当前外界讨论的热点话题。本文通过对《普通高中英语课程标准》以及相关理论的学习，结合自己的教学实践，对高中英语任务型课堂教学设计进行探讨。【关键词】任务型的教学途径，任务，任务链引言《普通高中英语课程标准》（以下简称《标准》）指出，课堂教学活动的设计应有利于发

2、挥学生的创造力和想象力。应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和采用任务型语言教学途径；同时，汲取各种教学方法中的有效形式，以形成适合我国高中学生的外语学习策略。《标准》如此重视任务型的教学途径，是因为这一教学途径能够达到“发展学生的语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高文化意识和形成自主学习能力的过程”的教育目标。那末，应如何正确理解和在实际教学中运用“任务型教学途径”呢？笔者认为，正确理解什么是任务型的语言

3、学习，如何设计任务是实现“任务型教学途径”的关键。1.任务型课堂教学设计的理论基础“任务型”学习（Task-basedlearning）是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。1.1“任务”的定义《现代汉语词典》（1992：965）对“任务”的解释是：“指定担任的工作，指定担负的责任”。Long（1985）也从非语言的角度把任务（task）定义为：自己或他人从事的一种有偿或无偿的工作，如油漆栅栏、给小孩穿衣服、买东西等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作中所做的各

4、种各样的事情。但是，在外语教学中，特别是在谈到任务型教学时，“任务”这一概念通常是指以真实世界为参照、以形成语言意义为主旨的活动。《标准》中指出，英语教学中的任务指有利于学生用英语做事情的种种语言实践活动。Janeeissinginthedark2.Fromthepassagethegreatestharmtothetoanytalltreesepeoplecouldn'tgettosleep,adethem.A．safetheeC．luckyallnightlongD．protectthemselvesaspossibleastheycould4.e:Betidnightand6a.m

5、Friday,Oct.16th,1987Place:ThesoutheastcornerofEnglandSpeedofthehurricane:Upto160kphDamage:1.15,000,000treesan-atreefallontotheotherhalfofherbedAfamily-spendthenightinafieldResults:1.Army-cutthroughthefallentrees,helpcleartheroadsandpaths2.Electricityandtelephoneage3.Everything-retunedtonormalTask

6、4:Findthemainideaofeachparagraph(age,resultaccordingtothetext.Task6:Discussthequestioningroups,thenreport(e,thereanymoredeaths.pushover;blowdown;bringdownfindsth.done;havesth.done;getsth.done;havetheirleaveson;awake(adverbial);callin;callfor;callon;callat(这些语言点都涵盖在各项任务中，学生在执行各项任务的过程中，对其已基本掌握，在此只需

7、简要归纳总结即可，以免影响语篇整体阅读。)2.Writedowntheretellingofthetext(accordingtotask5)（可以作为课后作业）结束语任务型教学强调了学生语言运用能力的培养，注重发展学生的学习策略，促进了学生创新精神和实践能力的提高，充分体现了以教师为指导、以学生为主体的素质教育理念，在英语课堂教学中越来越显示出其优越性。在课堂教学设计的过程中，教师必须牢记教学是人的活动，无论是教师还是学生，人的因