浅谈幼儿精细化管理

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1、浅谈幼儿精细化管理南郑县城关幼儿园谭玉琴精细化管理是什么？有人说精细化管理源于美国泰勒的理论，也有人说源于日本企业管理，精细化是一种理念，一种文化，是对常规管理的升华，是个性化管理的延伸；精细化管理就是落实管理责任,将管理责任具体化、明确化，它要求每一个管理者都要到位、尽职。具体来说就是要把工作做到位，当天的事情当天做完，工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行检查，发现问题及时纠正，及时处理等。做到事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管。一、从细节入手，培养幼儿良好习惯从细节入手，把每一项工作做好是教师

2、的工作理念。从晨间接待、学习活动、课间操、进餐、餐后活动、午睡、起床、离园、集体教学活动及游戏等环节入手，大到教育教学、安全管理、活动设计，小到幼儿的生活琐事，吃、喝、拉、撒、睡，都要形成看得见、摸得着的管理目标，把大目标分解成小目标，通过规范细节，使幼儿逐步养成良好的学习、生活习惯。在生活上，让幼儿学会整理衣服，正确使用餐具，能够与幼儿和睦相处，积极融入到集体生活中等都是我们教育的主题，把每一件事都具体化、制度化、目标化是我们的责任，将这些东西具体落实是精细化的重点。当然，我们不但要教给幼儿生活上的习惯，还要培

3、养他们解决问题的能力。遇到问题给与适当的引导，让他们自己寻找解决问题的方法。在学习上，如何让幼儿养成良好的学习习惯呢？首先，让孩子学会保护图书、学习用品，培养爱护图书和学习用品的意识；其次，让孩子知道书的反正、认识书的封面、封底、扉页、目录、作者等内容，会正确使用学习用品；第三，让孩子学会整理图书、学习用品，力争做到摆放整齐，并能分类整理；最后，让孩子从书中看出“乐趣”,不盲目乱翻,能静下心来认真细致地看每一页，能写、画一些简单的东西，在学习的同时，学会合作分享，能主动邀请同伴一起分享学习的快乐。幼儿的学习不是掌

4、握知识的多少，而是对知识兴趣的培养，使他们从一开始就喜欢上学习是幼儿教师的教学目标。二、对幼儿的关爱要细心周到、面向全体幼儿园的教育对象是来自不同家庭的孩子，他们有着不同的生活经历和认知水平，作为教师，我们应该尊重他们、了解他们，给予他们安全、关爱、欢乐、满足，帮助他们建构一个属于自己的完整的思想空间。既是教师，也是母亲，既是同伴，也是朋友。能体察孩子的微小的变化，能够温暖和抚慰孩子幼小的心灵，能够接纳孩子、包容孩子，给予他们安全和信心。应该用爱的雨露去滋润每一个幼儿的心田。关爱要面向全体，尤其是那些表现平平的幼

5、儿，更要送去春光雨露，使他们沐浴其中。要对幼儿充满爱心，用真心去热爱他们。热爱幼儿，应不分教学活动中还是生活上，不论是学习、游戏，还是日常生活与其所思所想，我们都应予以关心和了解。这样，热爱幼儿，也就不是一句空话，而是一点一滴的实实际际的行动。把平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好了，孩子们健康、快乐地渡过在园每一天，这就是我们的成绩与荣耀。三、做幼儿的好朋友，给幼儿慈母般的爱在当今教育中，师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。首先，教师应是幼儿的表率，在幼儿

6、和班级组织的集体活动中，教师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他们，爱护他们，这样良好的氛围就会慢慢地形成了。其次，教师要和幼儿平等待人，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助他们，让爱充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。四、对幼儿的评价真实自然、富有实效教育评价是幼儿教育的重要组成部分，是促

7、进每一个幼儿发展，提高教育质量的重要手段。幼儿的考核评价不仅仅是一种监督，更是一种引领、一种导向。教师要掌握科学的评价激励艺术，利用及时评价手段，引导幼儿积极进行自我提醒，时时给每一位孩子一点压力、一点动力，处处使其保持不懈的进取心。如：在日常管理的每一个环节，都运用及时评价的手段来激励孩子们不断进步。一个鼓励的微笑、一个赞誉的手势、一颗小红星、一面小红旗等，都能给孩子们带来莫大的动力，在不断激励地过程中，孩子们的兴趣爱好得到了培养，个性品质得到了锻炼，同时在潜移默化中养成了良好的行为习惯。另外，每学期末要对幼儿

8、的德、智、体、美、艺等进行全方位综合考核，内容应包括思想品德、健康状况、认知发展、语言发展、社会性发展、艺术活动能力等方面。通过对幼儿在园期间体、智、德、美、艺等各方面的发展情况给予检验和评价，了解幼儿的不同兴趣、发掘幼儿的潜能，找到适合幼儿个性特点的教育方式和方法，让每个孩子在不同水平上得到不同的发展。精心是态度，精细是过程，精品是结果。只要我们以精心的工作态度、精细的