重构教育：更广阔、更人性化的教育图景——纪念埃利奥特.w艾斯纳

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1、重构教育：更广阔、更人性化的教育图景——纪念埃利奥特.W艾斯纳编者按：美国著名美术教育家、课程论专家，斯坦福大学教育研究生院艺术与教育教授，DBAE美术课程理念的主要创立者艾斯纳博士(Dr．Elliotaglnation:OntheDesignandEvaluationOfSchoolPrograms（《教育想象》）等著作。在阅读这些英文版原著的过程中，我对美术教育价值的认识，从起先比较模糊，变得渐渐清晰起来，直到脑中有了完整的图像，领悟到美术教育的真谛。2000年至今，在华东师范大学美术教育专业的硕博课程中，《儿童的知觉

2、与视觉的发展》和《教育想象》这两本书一直是研究生必须精读的经典著作。这些著作带领着研究生们步入美术教育的道路，并逐渐深入其境。而我也一年一度地重温着艾斯纳那充满智慧的思想与观点，不断加深对美术教育本质的认识与理解。艾斯纳对我与华东师范大学美术教育团队的意义非凡，影响深远。当《中国美术教育》编辑部张劲主任提议写一篇纪念艾斯纳的文章时，我欣然同意并立即动笔。一、艾斯纳的学术生涯埃利奥特.ourBruner，1915-)的结构主义教育哲学。这两大流派所依据的教育哲学原理不同，因而各有侧重，并且各有所长。笔者认为，在艾斯纳提出的“

3、美术教育的价值在于美术给予人类的经验与理解的特质之中”的观点中，吸取了杜威《艺术即经验》的思想与观点。简言之，艾斯纳强调美术是人类文化生活与日常经验中最为珍贵的部分，对人生具有无法由人生的其他活动所替代的、难能可贵的独特经验；美术能力不是自然成长中的结果，而是经由后天适当的美术学习而获得的；适当的美术学习有赖于良好的课程设计，其中包括教学目标、教材内容、学习活动和评价方式。在我国深入开展学校美术课程改革之际，当我们看到那些偏离美术教育本质的中小学美术教学活动时，重温艾斯纳提出的“美术教育的价值在于美术给予人类的经验与理解的

4、特质之中”的观点是很有必要的，它指引我们回归美术教育的本质。（二）教学是美学经验的源头2001年，艾斯纳出版了《教育想象：学校课程设计与评价》，旨在改变高度指令化取向的美国学校教育，“提供一幅更广阔、更人性化的教育图景”。在第七章中，艾斯纳揭示了“教学是美学经验的源头”的四种意义，并且强调，“在这四种意义上——教学是美学经验的源头，是要依赖于对特质的感觉和控制，是启发式的或偶发的行为，是对生成性结果的追寻—一教学可以被看作是一门艺术”。具体来说，这四种意义分别是：“第一，说教学是一门艺术，是因为在其中可以表现出这样一种技巧

5、和优雅，无论对学生还是教师来说，这种经历都带有无可辩驳的美学特征。“第二，说教学是一门艺术，是因为教师与画家、作曲家、演员和舞蹈家一样，他们在很大程度上要根据课程活动展开的性质作出判断，调整自己的行为。“第三，说教学是一门艺术，是因为教师的活动不受命令或规则的支配，而是受无法预知的特性和突发事件的影响。第四，说教学是一门艺术，是因为它获得的成果常常创生于过程之中。”艾斯纳进一步指出，“教学可以艺术地进行，但这并不意味着所有的教学都带有这种特征”，教学“可能很呆板、机械、愚蠢或完全没有想象力”，而“只有当它敏感、机智和有创意

6、——这些特性赋予它艺术的品格——时，在我看来，它应该被看作是人类在最高水平上对其智慧的运用”。如今，我国一些中小学美术教学活动过分理性，却忽视了感性，注重教育，却远离了美术。有的美术教师并不致力于激发学生的创意，却过于注重自身创意的发挥。学生成了实现教师创意的兵卒，在教师的指挥棒下，为实现教师的创意而努力。这样的美术教学失去了美学特征。我们重温艾斯纳有关“教学是一门艺术”的观点，可以发现，他对教学的艺术性是如此的看重：他强调，教师在美术课堂中的“教学艺术不仅给孩子们提供必要的艺术经历，而且还能营造一种鼓励探索和冒险”的氛围

7、。美术是惊喜，是奇迹，是认识与表现自我和世界的方式，是改变人生和社会并创造未来的力量。我们要营造精彩的美术课堂，带领学生进行激动人心的探究，激发他们热爱美术的情感，鼓励他们对已知或未知的美术世界进行探究和冒险，使美术教学成果创生于过程之中，让学生真正获得美术素养。（三）表现性目标鼓励孩子们拓展或探究观点、意象与情感表现性目标(Expressiveobjectives)的提出，是艾斯纳的杰出贡献之一。他在《儿童的知觉与视觉的发展》的第六章中指出，指导性目标（即“行为目标”）呈现通过一门课程的学习，学生所掌握的行为方式与能力。

8、虽然指导性目标在美术教育领域中有着重要的功能，但美术教育的许多重要目标，仅仅根据学生的行为进行描述是非常困难的。艾斯纳进一步指出，“表现性目标并不描述学生的行为与作品。它展示的是学生所受到的际遇，以及由这一际遇所带来的好的结果”；“如果教师希望学生富有想象地运用技能与创意(Idea)，富有个性地建立某种