教师资质证小学数学教学教案

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1、-《用字母表示数》教案1.知识与技能目标：初步掌握用字母表示数的方法，学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。2.过程与方法目标：通过课堂探究与合作交流，初步理解用字母表示数的优越性，体会用字母表示数的作用。提高对用字母表示运算定律的认识。3.情感态度与价值观目标：理解用字母表示数的意义，发展数感、符号感，感受数学的简约美。二、教学重、难点重点：感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。难点：正确用含有字母的式子表示两个数量之间的关系。三、教学准备多媒体课件、学生题单。四、教学过程(一)游戏导入请学生猜测水里可能藏着多少只青蛙，如：

2、“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿；……”。并提问：同学们，你们能发现什么规律吗？请学生思考并回答。(二)新课教学1.理解用字母表示数的意义。教师出示例1的3组题，并提问：屏幕上的几组数，都是按一定的规律排列的，发现了吗？请同学们先独立思考，然后在题单上完成。(1)学生理解题意，老师引导学生明确题目要求。(2)学生尝试找出规律，写出未知数的值。并进行小组讨论与交流。老师引导学生用自己的话叙述每个小题的规律或已知条件的含义。(3)请学生独立算一算图形或字母所表示的数，并进行全班交流。(4)教师提问：这三道题都是由图形或字母表示什么？你们还见过哪些用符号或字

3、母表示数的例子吗？(5)老师提问：下列a表示几？1+a=30 1+a<100 1+a学生思考后回答。并提出质疑：同样表示未知数，为什么有时候a只能表示一个数，有时候表示一些数，有时候表示任何数呢？引导学生通过思考，得出结论。2.出示幻灯片：人们常用字母表示计量单位。请学生自己阅读，并交流自己发现的规律。3.学习用字母表示运算定律。(1)请学生思考：用字母还可以表示什么？教师出示表格，请学生填写下表。-教师提问：如果让你用文字叙述手写会用多长时间？比起用字母来表示，你们认为哪一种能更简洁、方便？为什么？学生在小组里交流，教师参与，并引导学生进行全班交流。师

4、生小结：用字母表示运算定律简明易记，便于应用。(2)出示运算定律表：教师提问：观察表格，你能发现什么规律？请学生小组讨论，教师巡视指导。在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。(3)请同学们用a、b、c分别表示三个数，写出其它几个运算定律。学生独立完成在题单上。师生共同订正，并选择一两个运算定律说一说用字母表示的意义，再次强调用字母表示运算定律的优越性。(三)巩固提高1.请学生完成练习题：你能正确认识它们吗？能够简写的，你能正确简写下面的题吗？10×a= a÷χ= 4+c=10÷a= a+χ= c×4=10+a= a×χ= 3×

5、χ-53=10-a= a-χ= 26+m×0.6=(四)小结作业请学生谈谈这节课的收获，从中感受到了什么。教师对学生的学习做简单的评价。五、板书设计用字母表示数1.n只青蛙n张嘴，2n眼睛，4n条腿。2.下列a表示几？1+a=301+a<1001+a3.优越性：简明易记，便于应用。六、教学反思-(略)《混合运算》教案一、教学目标【知识与技能】掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行数的加减混合计算。【过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。【情感

6、态度与价值观】在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。二、教学重难点【重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。【难点】能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。三、教学准备教学图片、课件、直尺等。四、教学过程(一)、创设情境，复习旧知以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。(二)创设情境，探究新知课件出示第47

7、页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?1.观察画面，收集信息2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)3.独立思考，解决问题(学生独立列式并进行计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。4.反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?教师板书)5.比较归纳，总结算法：(全班交流讨论)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。6.深化概

8、念，运用计算(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边