教师资质证高中地理教学教案模板

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1、-高中地理课型模板高中地理必修一和必修二考的比较多，主要分为自然地理和人文地理。自然地理包括地球、大气、水、地表形态几个方面；人文地理包括人口、城市化、农业、工业、交通运输等，由于自然地理与人文地理的差异性，两种课程要分开准备。一、自然地理（一）学科特点：自然地理中学理性，要求学生具有一定的想象力、理解力，教学过程中学生常遇到理解不了的东西，这就要求教师在教授自然地理的时候，要尽量化抽象为具体、化间接为直接。（二）授课建议：第一部分：导入1.整体思路：自然地理学科的导入部分，要尽量调动学生的学习积极性，可选用图片、动画和视频等途径吸引学生的注意力。可选用的多种形式的导入方式，例如悬念

2、导入、故事导入、图片导入、情境导入等。2.案例解析案例一：《地球运动的基本形式——自转和公转》儿歌导入“同学们，还记得一首童年时的儿歌吧？‘地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。’从这首儿歌中，我们了解到地球处在不停的运动之中。本节课，我们来共同学习‘地球运动的基本形式——自转和公转’”。案例二：《海水运动》故事导入、悬念导入第二次世界大战时，英国海军为了防止德国军舰进入地中海，在大西洋与地中海之间布下了水雷阵，同时派出强大的舰队，日夜巡逻防守，真可谓固若金汤！哪知道德军潜水艇经常神不知、鬼不觉地出现在地中海，给英军以突然袭击。原来，德军早已掌握了该地区一重

3、要的地理现象和规律，而这一点恰好被英军将领忽略了。你认为德军是如何抵达地中海的呢？利用史事，适时提问，巧设悬念，使学生带着问题饶有兴趣地进入到“海水运动”知识的学习中去，效果不言而喻。案例三：《宇宙》《太阳运动》《地图》俗语导入猜谜语“说它多大有多大，日月星辰全容纳，无人知它始与终，也没左右和上下”；“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风”，导入“人类认识的宇宙”的学习，经过学生的讨论，谜底是——宇宙和太阳。“容纳万水千山，胸怀五湖四海，藏下中外名山，浑身绚丽多彩”；“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前”；“不坐车船跑全国，不乘飞机观四海

4、，分文不花万里游，请问奥妙何处来”导入。谜底地图案例四：《地形的变化》问题导入在“地形的变化”一节中，运用投影展示“喜马拉雅山及其海洋生物化石”示意图，提问学生：你了解这座山脉吗?学生纷纷回答：这是世界上最高的喜马拉雅山山脉。接着教师提出：海洋生物化石出现在该山的地层中，可能吗?为什么?这样促使学生产生认知矛盾冲突，从而激发通过学习新知识，解决认知矛盾的动机。利用投影图片，使学生产生疑问，进而激发探求的欲望。-案例五：《水循环》诗文导入“水循环”一节时，先朗读李白的“君不见黄河之水天上流，奔流到海不复回？”的诗句。紧接着提出问题：黄河之水究竟是不是天上来的？是不是奔流到海就一去不复回

5、？为何地球上是江河水流不尽，大海里的水填不满呢？然后讲水循环。一堂课下来，经过师生的共同努力，最后的疑点都会迎刃而解：从水循环来看，黄河之水的确是从天上来（大气降水），但奔流到海要复回，由于进行了水循环，地球大陆上的江河水流之不尽，大海里的水也永远填不满。这样前后前后呼应，浑然一体，课堂结构也严谨得多。第二部分：新授课1.整体思路：自然地理部分知识的教学，要注重多样教学资源的利用，如多媒体等。注重教学方法的多样选择，如合作教学、活动课、互动教学等。2.案例解析：案例一：《山地的形成》依据材料进行课程学生课前收集泰山、华山、黄山等名山的资料，上课的时候请同学讲了登泰山、华山、庐山、黄山

6、等地的资料，教师启发学生，为什么人们登上海拔只有1500多米的泰山会感叹“会当凌绝顶，一览众山小”，而登上海拔3000米的华山没有这样的感叹。为什么“华山天下第一险”？为什么黄山比较奇？同学们通过阅读教材内容，并根据演讲的内容，经过讨论总结出泰山的地质构造是地垒，形成了块状山地，相对高度大。华山是断层山，北坡是大断崖，自然人们在面临万丈深渊觉得非常险。演讲和讨论的问题要紧扣教学内容，因此，在轻松活跃的气氛中完成了教学内容。案例二：《季风气候》读图、解图(提问)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？(看大屏幕)《我国1月平均气温图》(图2.13)(读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北

7、半球我国冬季的《我国1月平均气温图》，你们七年级有没有见过类似的图？（有，世界气温分布图）这上面分布曲线是什么线？有何特点？（学生回答后，教师小结：等温线，上面每个点的温度都相等，等温线越密，温度变化越大，反之亦然）会读这幅图吗？①首先搞清图例和气温数值；请大家仔细观察气温递变有什么规律？(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)②观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素