海洋声学开放型创新实验平台的探索与建设

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1、海洋声学开放型创新实验平台的探索与建设海洋声学开放型创新实验平台的探索与建设　　摘要:本文结合海洋技术特色专业人才培养模式改革,针对其水声探测方向的实验教学体系,进行了海洋声学开放型创新实验平台的建设。通过两大类型创新实验建设,依托海上实习平台,实施开放性实践教学,教学与科研相结合以提高学生创新意识和实践能力。　　关键词:创新实验平台;开放型;实践教学;海洋声学　　作者简介:林巨(1969-),男,福建福州人,中国海洋大学信息科学与工程学院,副教授,工学博士,主要研究方向:海洋声学;宋志杰(1957-),男,黑龙江巴彦人,中国海洋大学信息科学与工程学院,教授,工学博士,主要研究方

2、向:水声信号处理。(山东青岛266100)　　基金项目:本文系教育部财政部第二批高等学校特色专业建设点项目(项目编号:TS10348)、中国海洋大学本科教育教学研究基金项目(项目编号:2009JY12)的研究成果。　　　　塑造具有创新精神和实践能力的专门人才是理工科专业的培养目标,长期以来各高校培养的理工科毕业生在初到工作岗位时,虽然理论基础好,但其综合素质差、创新能力低、协作精神弱,用人单位一直不满意。传统的教育方式亟待革新,只有将传统的被动式教学模式转变为主动式,积极调动学生的学习积极性,才能培养出具有创新精神和实践能力的人才。[1,2]实验教学尤其是综合、开放研究型实验是理

3、工科专业教学的关键环节,对于提高学生实践能力和创新能力有着不可替代的重要作用。近年来各高校、各专业都在进行各种形式的教学改革,以期培养出高质量的创新人才。开放型创新实验平台的构建是其中一项十分重要的改革内容。[3-6]采用开放式实验教学模式,可以为学生自主学习、个性发展、创新能力培养提供充裕的时间和空间,是深化教学改革,全面提高实验教学质量的有效方式。　　一、背景　　海洋是实现可持续发展的能源和资源宝库,海洋技术是研究、开发海洋最重要的支撑技术之一。重点建设海洋技术专业,培养实用的创新型海洋技术专业人才,不仅是重要和必要的,而且是极为迫切的。　　在海洋技术特色专业建设过程中,除了

4、进行海洋光学、海洋遥感和海洋信息等探测技术新开方向的建设,继续强化原有海洋声学特色,进行水声探测技术方向的理论课程改革,还应同时进行实践实验课程建设,培养学科基础扎实、专业知识丰富、实践能力突出、创新意识强的复合型水声探测技术人才。目前,中国海洋大学(以下简称我校)水声探测方向已开设了声学基础实验和声学专业实验两门实验课程,分别包括了12个和7个与声学基础、水声学原理等理论课程内容相关联的基础型和提高型实验科目。但上述实验科目大多依附于理论教学,存在着三多三少的现象:验证理论课程教学内容的普通常规实验多,反映水声探测技术新知识、新成果的内容少;验证性、学科认知性实验多,综合性、设

5、计性创新实验少;教师讲解、示范操作、预先准备得多,学生自主独立思考、独立操作机会少。而且实验教学内容分散。这些现象的存在,造成已有实验缺乏自主性和设计性,学生实验报告雷同,甚至相互抄袭,非常不利于培养学生的独立思考和研究能力,不利于开发学生的创造性思维,不利于培养学生的实践能力。因此我们期望通过海洋声学开放型创新实验平台的建设,营造一个培养学生创新能力的良好环境,让学生在掌握有关知识和技能的同时,获得较强的创新意识和创新能力,从而真正满足海洋技术特色专业宽口径、厚基础、强能力、高素质、重特色的人才培养思路。　　二、基本指导思想　　实践教学是高等院校高素质人才培养工程的关键环节,是

6、让学生理论联系实际的重要纽带,是培养学生实践能力、创新精神和协作意识的最好手段。[3,7,8]面对国家和社会需求,依照水声探测技术方向人才培养目标,遵循专业发展规律,整合、利用现有教学实验室仪器设备资源,依托海洋技术特色专业建设、985学科建设支持,通过海洋声学开放型创新实验平台建设,实施开放性实践教学,进行以学生为主体、以教师为主导的高素质创新复合型水声探测技术人才培养方式的探索。　　建设海洋声学开放型创新实验平台,培养学生科技创新能力的基本思路是:以兴趣引导为基础,启发思维,降低科技创新的门槛,与学生科技创新活动联动,教学科研相结合,开放探索,提高学生科学素养,培养自主创新能

7、力和集体协作意识。　　海洋声学开放型创新实验平台建设,主要从以下几个方面进行。　　1.教学形式改革　　实践实验教学过程从以教为中心转向以学为中心,贯彻以学为主、以教为辅的教学思想,使学生成为实验活动的主体,促使学生变被动学习为主动钻研。在教师有限的指导下,由学生自主学习,独立思考,自行设计,协作完成。通过整个教学过程,使学生经历全面分析研究问题的过程、全面锻炼实验技能的过程以及全面提高综合能力的过程。　　2.教学内容创新　　实验教学内容的选取应注意理论与实际应用的紧密结合,这样有