《纸船和风筝》教案

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1、<<纸船和风筝>>第二课时教学设计长沙市芙蓉区修业小学：蒋薇教学目标：1.会写幸、福2个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。3.对怎样维护友谊有一定的认识。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。教学难点：理解“漂”和“飘”字义的不同。教学准备：课件；松鼠、小熊、纸船、风筝的图片；漂、飘的字卡。教学过程：一、复习词语，引入新课：1、师：这节课，我们继续学习20课，生齐读课题。出示课题。2、师：纸船和风筝多美啊！今天，小松鼠折了许多纸船要送给咱们班的小朋友呢。大

2、家想要吗？小松鼠想考考大家，看谁把词语读得又快有准。我们来开火车读词语，小火车，谁来开？齐读。师：真棒！小朋友们都得到了松鼠送的纸船啦。二、入情入境，品味朗读。（一）感悟1——6小段，体会友谊带来的快乐：1、师：松鼠还把纸船送给了他的一个小伙伴，是谁呀？生：小熊。小熊住在山脚，松鼠住在山顶。师贴小熊、松鼠图。师：松鼠是怎样把纸船送给小熊的？指名说。生：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。(出示第二段。漂是个多音字，它还读什么？请组词。生：漂，漂亮。)师做动作演示纸船漂流。师：瞧，纸船漂呀漂，漂

3、到小熊的家门口。贴纸船图。小熊收到礼物心情怎么样？谁能用书上的词语告诉我？生：乐坏了。出示：乐坏了。师：对了。请大家看图，说说你从哪里看出小熊乐坏了？生：小熊笑得眼睛眯起来了。师：你们观察真仔细。瞧，小熊笑得眼睛眯起了，还手舞足蹈的呢。谁来表演一下小熊乐坏了的样子。师：这只小熊好快乐呀！谁来当乐坏的小熊读读这段话？指名读。师：你是只比较快乐的小熊，还不是乐坏了的小熊，谁再来试试？师：你真是乐坏了的小熊！我们一起当乐坏了的小熊吧。齐读。生齐读。师：哇！大家都变成了乐坏的小熊啦。2、师：小熊送了一只风筝给松鼠呢。小熊是怎

4、样把风筝送给松鼠的？生：小熊扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。出示第四段。师做动作演示风筝飘：看，风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。贴风筝图。师：松鼠收到礼物，心情怎么样？用课文里的词语回答。生：乐坏了。出示：乐坏了。师：是啊，松鼠也乐坏了。出示第五段。谁来当乐坏了的松鼠读读这段话？指名读。师：我感到小松鼠开心极了！师：我们一起当乐坏了的小松鼠吧！齐读。生齐读。师：听你们朗读，我看到一只只乐坏的小松鼠了！纸船和风筝让小熊、松鼠成了好朋友，让我们一起去分享他们的快乐吧。把书拿好，齐读1—6段。生齐

5、读1—6段。（二）品读7——11段，体会失去友谊的难过。1、师：大家读得多开心呀。可是有一天，松鼠、小熊为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。出示第7段。师：看红色的字，说说你发现了什么？生：漂流的漂左边是三点水旁。飘荡的飘右边是风字。师：你的眼睛真亮！发现了飘、漂字形不同。师：那这两个字该贴到风筝还是纸船旁边呢？请一个同学上台来贴。生上台贴漂、飘。师：你为什么把这个飘贴到风筝边上，这个漂贴到纸船边上呢?指名答：因为风筝靠风飘荡。纸船靠水漂流。师：你真聪明，通过观察漂、飘不同

6、的字形，明白了它们不同的意思。2、出示词组：飘荡的风筝、漂流的纸船。师：请小朋友一起美美地读读这两个词组。生齐读。师：纸船和风筝多美啊！（神情变得严肃）可是，松鼠、小熊吵架后，这么美的事物看不到了。师边说边摘掉纸船和风筝。师：小朋友，你现在心情怎么样？生：松鼠、小熊吵架后心情怎么样呢？小熊和松鼠吵架后，心情怎么样呢？请带着这个问题自由读课文的7—9段。师：下面，我是小记者。我要到小熊家进行采访。小熊，你和松鼠吵架后，心情怎么样啊？生：我很难过。师：我看见你每天在家扎风筝，却没把风筝给放起来，为什么呀？生：我想放风筝与

7、松鼠和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。师：我再到小松鼠家去采访。小松鼠，你和小熊吵架后心情怎么样呢？我听说你每天在家折一只纸船，但没有把它们放到小溪里。为什么？生：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。师生合作读课文。播放悲伤音乐。师：体会了松鼠、小熊很难过又不好意思的心情，请男同学当小熊读第8段，女同学当小松鼠读第9段，。老师先来开个头。3、师：就这样，好几天过去，它们俩谁也没有放纸船和风筝。终于，松鼠再也受不了啦。他在折好的纸船上写了这样一句话。出示：如果你愿意和好

8、，就放一只风筝吧。指名读。出示，理解：如果——就——。“如果——，就——”是什么意思呢？谁能用“如果——，就——”说一句完整的话？指名说。松鼠多想和小熊和好啊，让我们一起把松鼠的心愿告诉小熊吧。齐读。生齐读松鼠写的话。师：说完，松鼠把这只纸船放进了小溪。4、师：小熊最后放风筝了吗？你从课文哪个地方知道的？请你读11段。生：放了。（出示故事结尾的