药物分析技术专业专业结构和人才培养方案

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1、药物分析技术专业专业结构和人才培养方案调整优化调研报告2、现状分析（1）十一五期间专业设置现状分析1、专业设置背景药品质量与人类的生存与健康息息相关，为了有效保证药品质量，保障人民用药安全，因此在药品生产、经营及监督部门需要一批懂技术、能从事药品质量管理与质量控制的技术应用性人才。如在药品生产过程中，必须对药品的原料、中间产品及成品的质量进行检验；为了使药品生产符合GMP要求，要求对药品生产全过程进行质量控制；在研究改进生产工艺时，要利用现代分析技术进行工艺条件的筛选，使生产不断向优质高产方面发展。广东省是全国医药大省，改革开放以来广东省医药行业得到了持续、稳定、健康发展，

2、因此需要大批各类药学人才。药物分析技术专业正是为了满足广东省医药行业经济发展需要，按照药品质量管理及质量控制岗位(群)的实际需求设置的。其目的是要培养德智体美等全面发展，具有良好的职业道德及继续学习能力，具有良好的药品质量观念以及药品质量控制的基本理论和实操技能，能在药品生产、经营企业及药品质量监督管理部门从事药品质量控制和质量管理工作第一线高技能应用型人才。本专业毕业生应具有高级技术应用型人才所必备的知识、技能和素质，毕业时获取药物分析技术专业毕业证书、高级药物检验工职业技能证书，英语及计算机达到国家规定的要求。学生就业岗位针对性强，目前已有三届毕业生，用人单位反应良好。

3、2、专业定位在学院“以人为本、发展优先、质量立校、特色创优”的办学理念指导下，坚持以市场需求及就业为导向，以“工学结合“为人才培养的基本途径，依托广东省药检所及广东省医药行业特有工种职业技能鉴定指导中心多元指导，在坚持以人为本和全面推进素质教育的基础上，形成并实践以适应医药行业职业必备基本素质为平台、药物分析技术专业对应岗位职业能力培养为核心，校内校外实训相结合，培养具有一定理论知识又有较强实操能力的从事药品质量控制和质量管理工作的高技能应用型人才的办学思路。3．招生与就业情况1988年中职办学期间招收了第一批药物分析技术专业的学生，截至2003年止，共培养了16届学生。2

4、003年学院成立之际，组织了药物分析技术专业的专业设置申报工作，并于2004年正式招生。药物分析技术专业是学院目前还在招生的5个老牌专业之一，学制3年。2004至2009年招收学生依次为88人、82人、114人、122人、79、138人。现有三届毕业生，一次就业率94％，实习生（2006级）到岗率100％。专业对口率达到95％以上。（2）十一五期间人才培养方案现状分析A人才培养方案现状：根据学院提出的“过评估、创示范”的总体建设思路，在人才培养模式、课程体系建设、教学团队建设、实训基地建设、教材建设、精品课程建设、教学资源库建设、教研教改项目建设等方面进行了系统规划。规划逐

5、步推进，科学合理、目标明确。专业建设总目标：2007年成为院级示范性建设专业（已实现），2009年成为院级示范性专业，2010年创省级示范性专业。以项目建设逐步推动教研教改及基本建设工作，并在以下几个方面制订了详细的发展计划。1建立“以校企合作为主、药检所为辅、行业职业鉴定为评价手段的三位一体”的人才培养模式以满足医药行业对高素质高技能检测与质量控制人才的迫切需求为目标，以实施工学结合为主导，根据药物检验与质量控制岗位的工作特点及对人才的专业能力和专业素质的要求，建立“以校企合作为主、药检所为辅、行业职业鉴定为评价手段的三位一体”的人才培养模式，将校企业合作教学、药检所辅助

6、、医药行业职业技能鉴定有机结合，充分体现学生职业能力的培养。实现“药分学科课程体系”向“药检行动课程体系”转变，建立“项目驱动，以教师为主导，以学生为主体”充分体现工学结合的教学模式。“教为主导，学为主体”是教学的原则，学生是学习的主体，“教”的活动最终要落实到学生的“学”上，如何发挥教师的“主导”作用和学生的“主体”作用，将传统的以教师为中心的“一言堂”转变为由教师精讲指导学生多实践的“群言堂”。作为一个实践性的专业，要使学生实践中产生收获感，满足好胜心，激发求知欲，提高学习效率。在教学过程中，以项目作为驱动，相当于给予学生一个实际的检验任务，完成该学学习过程，即具备一定

7、实际工作能力，给学生以充分的成就感。传统教学过程中，学生都是被动学习，学习、实验的效果不是非常理想，所以要改变以课堂灌输为主的教学方式改为“学中教，教中学”、“探究训练”、“角色扮演”等教学模式，利用学院实训中心平台，让部分学生提早进入实验室学习，目的是使学生既以学习者也以教师（工作者）身份自主参与学习。例如“学中教，教中学”模式，在2007级开始，选出一部分基础较好、自学能力强的学生（一般占班级学生的四分之一），利用自习和课余时间，提前学习理论知识，到实验室预先做实验，达到能够独立准备实验、独立完成实验的水平，在