首都师范大学本科专业评估指标体系（试行）

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1、首都师范大学本科专业评估指标与等级标准一级指标二级指标标准及内涵说明及操作建议评分等级内容满分观测点权重A级C级ABCD1.专业定位10分1.1定位与规划4专业定位与建设发展规划1.0专业定位准确，建设与发展规划科学合理；目标符合教育规律和改革方向，充分体现学科优势与专业特色；有重点学科、品牌建设专业、重点实验室、中心、基地等支撑专业建设与发展思路基本明确；专业定位基本准确察看有关文件、召开座谈会等432C级以下1.2人才培养方案6方案设计执行情况0.50.5培养方案符合专业定位，充分体现社会需求；体现创新人才培养，注重学生知识、能力和素质综合协调发展，创新精神、科学研究与实践应用能力培

2、养；整个培养计划完善，可行性强培养方案规定的专业课程90%开出；专业选修课开出学分数达到规定学分数的200%；开设辅修专业培养方案基本符合专业定位，适应社会需求；反映培养目标的要求，注重学生知识、能力和素质综合协调发展；教学环节安排基本合理培养方案规定的专业课程70-80%开出；专业选修课开出学分数达到规定学分数的150%查阅培养方案及各学期教学执行计划642C级以下11一级指标二级指标标准及内涵说明及操作建议评分等级内容满分观测点权重A级C级ABCD2.师资队伍15分2.1数量与结构7整体结构状态、发展趋势专任教师职称结构专任教师博士学位比例专任教师学缘结构师资培养措施及执行0.30.

3、20.20.150.15专任教师数量完全满足教学需要；教师梯队结构合理，发展趋势好专任教师中教授比例≥20%，且教授、副教授比例≥60%具有博士学位的比例≥45%（外语、艺术类专业≥20%）专任教师来源广泛，60%来自外校有系统的师资培养规划和配套政策、措施，执行情况好；教师海外学习培养计划落实，青年教师培养制度健全，措施得力、效果好专任教师数量基本满足本科教学需要教授、副教授比例≥25-30%具有博士学位的比例30%－35%（外语、艺术类专业10%-15%）专任教师来源较广泛，30-40%来自外校有师资培养规划和配套措施；有青年教师培养制度；各项制度得到落实查阅教师名单、师资培养记录、

4、有关文件及资料，核实有关数据，召开教师座谈会；重点考察执行情况和效果753C级以下2.2主讲教师8教师资格正、副教授上课情况教学水平科研水平0.10.20.350.35符合岗位资格教师≥95%90%以上专业基础课和专业核心课由教授、副教授讲授；所有教授、副教授为本科生授课或作学术报告；配备高水平的实验课、实习指导教师有完善的科研促进教学机制，成效明显；近三年各学期的学生评估成绩≥80分，且没有评估不合格教师近三年出版学术著作≥10部；承担省部级以上科研项目≥10项；人均发表论文≥5篇符合岗位资格教师85%～90%70%以上专业基础课和专业核心课由教授、副教授讲授；实验课、实习指导教师配备

5、合理建立科研促进教学机制；近三年各学期的学生评估成绩70-75分近三年出版学术著作4-6部；承担省部级以上科研项目4-6项；人均发表论文2-3篇查阅各学期课程表（任课教师名单）、有关教学及科研档案，核实有关数据；查阅教师课堂教学质量评估结果864C级以下11一级指标二级指标标准及内涵说明及操作建议评分等级内容满分观测点权重A级C级ABCD3.教学条件与利用15分3.1实验室与实践基地建设7实验室建设教学基地建设0.60.4教学实验室配备完善、设备先进；管理人员到位，制度健全，执行效果好；有市级以上教学示范中心有稳定的实习实践教学基地，实践教学制度健全，执行效果好；校外实习实践教学基地有协

6、议，制度完善，带教人员落实实验室的配置能满足教学基本要求，管理到位有实习实践教学基地，实践教学制度健全；校外实习实践教学基地有协议，有带教人员查阅管理制度及文件是否健全、执行情况及执行效果；考察实验室、实践基地建设及文件、记录等(无实验室要求的专业考察“教学基地建设”)754C级以下3.2图书资料2学院资料室状况及利用1.0有图书资料室，管理规范，有稳定的经费支持；专业图书资料品种齐全，全面向本科生开放，使用效果好专业图书资料种类和数量基本满足教学需要，定期向本科生开放现场考察专业所在院系资料室21.51C级以下3.3教学经费2来源及利用1.0有自筹经费（含社会合作、赞助等）用于本专业教

7、学，能争取校级以上特殊奖励经费和专项建设经费支持；经费使用合理，效益显著经费使用合理，效益明显查阅经费来源及使用账目，重在经费应用合理和效益21.51C级以下3.4网络教学2资源与利用1.0网络教学资源丰富，建设水平高，网络课程达40%，运行良好，学生利用率高，在本科教学中发挥重要作用，效果显著网络课程达20-30%调阅部分网络教学资源，现场察看21.51C级以下113.5多媒体教学2课程与课件1.0多媒体课程所占比例≥40%；有多