试论学生情商的培养论文

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1、试论学生情商的培养论文语文教育是提高学生综合素质的重要学科，没有情商的语文教育是不完整也是不健全的教育。那么我们语文课中如何去培养学生的情商能力呢？我认为应从下面几个方面去开展“情商教育”。一、培养语文教育是提高学生综合素质的重要学科，没有情商的语文教育是不完整也是不健全的教育。那么我们语文课中如何去培养学生的情商能力呢？我认为应从下面几个方面去开展“情商教育”。一、培养学生全面客观认知情绪的能力在语文教学中我们要对自己的性格、脾气、意志、承受力等有充分正确的认识，通过全面认知自己、了解自己，才能做到扬长避短、活得成功。一个人只有正确认识了自己，才能够发挥主体能

2、动性，实现自己的价值；反之则会陷于自我迷惘而很难发挥自己的潜能，也就做不到成功。老师要在教学中发现学生的个性，因材施教，有教无类。比如，不断强化自我认识观念，辨别自己不同时期的认识水平；清楚理解自己的思维、情绪和行为的相互关系；清楚认识自己是情绪的主导者还是被情绪所主导；考虑问题时能否预见不同选择时的可能后果；认清自己的优势和缺陷，积极而现实地看待自我。另外要识别别人的情绪，“知己知彼，百战不殆”。二、培养学生妥善管理情绪的能力1、引导学生正确对待挫折。中学生心理抗挫折能力相对较弱，很多学生从小娇生惯养，情绪不稳定，易怒易乐，意志薄弱……在现代的竞争社会，竞争意

3、识渗透进了每一个人的内心深处，如学业受挫、情感受挫、人际交往受挫、因意外刺激而受挫、理想和现实的差距等，学生在挫折面前，或恐慌焦虑，或自暴自弃，或自卑怯懦、悲观厌世而轻生等。受挫的人一旦不能够走出误区，自卑仇视心理滋生发展，就会导致不可预知的灾难发生，现实生活中有太多触目惊心的案例给我们警醒。这些自卑者往往一时冲动，不能控制自己的情绪。因此，对于受挫的学生我首先是树立他们的信心，消除他们的自卑心理，然后帮他们从自身找出原因，鼓励他们承担起挫折的历练。我在教学中会适时利用游戏、故事、互动等方式引入受挫教育，增强学生的承受能力。2、善于表扬，培养学生的自信心。中学生

4、在学习当中，必然会碰到很多不如意的事情，而他们太感性化，性格较脆弱，哪怕一次失败都可能改变他们的一生。老师要有耐心，善于鼓励他们去克服困难。老师一句鼓励的话“你能行的”、“下次肯定会成功的”，会让孩子感受到来自他人无比温馨的关爱，孩子在老师的鼓励下会意识到自己是有能力的。在学生取得点滴进步或成功时，老师也要不吝啬地给予表扬，因势利导，升华学生进步成功的喜悦，使他们的信心倍增。3、培养豁达开朗的心态。有时候人有一种很微妙的现象——他能够容忍外部人的优秀而不能容忍身边人的优秀，能够容忍陌生人的优秀而不能够容忍熟悉人的优秀，对身边优秀的人因嫉妒而生怨恨。一个高情商的人

5、也一定是个心胸豁达的人。别人成功了我们送去祝贺，我们成功了也会有人给你祝贺的。“己所不欲，勿施于人。”生活像首歌，有高潮也有低谷，这样才能奏出好听的乐章。人生有时是不公平的，有时顺利、得意，有时不顺、失意，将成功和失败区别开来的不是困难的有无，而是遇到生活中的逆境时你所持的态度。4、养成变换角度看问题的意识。有的学生爱钻牛角尖，钻进死胡同里出不来，为什么？因为观念没有转变。其实不是问题困扰了我们，而是我们给自我束缚住了。生活中有句老话：不要在一棵树上吊死。所以老师要教会学生变换角度看问题，也就是要换位思考。三、培养意志健全的心理情商的内涵包括人的意志、人格风尚等

6、心理因素。心理学告诉我们，意志品质是衡量心理健康的主要标准，行动的自觉性、果断性、顽强性是意志健全的重要标准。行动的自觉性是对自己的行动目的有正确的认识，主动去支配行动以达到预期的目的；行动的果断性是当机立断地采取决定、执行决定；行动的顽强性是克服困难、排除干扰、坚持不懈的努力过程。人格是人的精神面貌，是对一个人的行为进行调节和控制的品质，语文老师要在教学中适当引入人格意志教育，增强学生的意志力，从而培养健全的人格，达到情商教育的目的。四、培养良好的处理人际关系的能力在语文教学中要重视口语交际能力的培养，因为情商素质中有一项是人际交往的能力，所以学生的交际能力也

7、是语文教学当中需要注意的方面。新大纲将口语交际放在与阅读、写作并重的地位，其中口语交际在信息化的社会中作用越来越显著。新课程标准规定老师要少讲，把时间多让给学生讲，很好地改变了以往满堂灌的教学模式，学生开口的机会多了。如开设课前五分钟口语表达训练，选择的话题贴近日常实际，学生就会想说话,表达内心的想法：或讲讲故事，或读读新闻，或朗诵美文……配合语文课堂教学，进行纵深、有序的“说”的训练。语文教学还强调师生之间、学生之间交流的过程，课堂上多开设师生、生生之间交流互动的平台，生生之间寻求合作，会使同学间关系融洽，相互合作就可以提高学习效率。在语文教学中，可以把学生分

8、成若干个小组讨论某一问题