高中体育教学论文《试论学校体育中情商的培养》

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1、试论学校体育中情商的培养摘要：情商是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念，越来越多的研究认为情商水平的高低对一个人一生中取得成就有着重大影响，甚至要超过智力水平。情商的培养和开发是当今人才培养中一个极为重要的问题，也是学校素质教育中的一部分，情商是可以培养的，学校体育以其丰富多彩的教学内容、形式和方法对学生情商的培养和开发创造了良好的条件，是别的学科无法替代的。关键词：情商 智商 学校体育 学生 人才1、前言自哈佛大学的心理学博士丹尼尔·戈尔曼在1995年所著的《情绪智力——划时代的心智能革命》一书中提出“情商理论”以来，它的一出现就引起了世界的轰动，他的研究表明：孩子的未来20%

2、取决于智商，80%取决于情商。近几年来，越来越多的研究认为一个人的成功，智商并不是最重要的，也不是唯一的，最重要的是占百分之八十的非智力因素——情商。本文拟就学校体育中如何发挥体育学科的优势，培养和开发学生的情商，造就高素质人才作一探讨，旨在为学校体育进行人才培养提供一个新的视角。2、情商的内涵及效能数年前智商只有75的傻小子弗罗斯特·甘普红遍了全球，带有传奇色彩的是成功总伴随着他，无论在体坛、商界、战场还是爱情上，这在一般人眼睛里只是个电影的“虚构故事”，也称得上“傻人有傻福”的经典诠释，其实这个故事背后有着深刻的内涵，在心理学家看来，阿甘成功的回报，原因在于他常说的一句话：“妈妈告诉我，

3、人生就像一盒巧克力，你可知道会品尝到什么滋味”。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高取得成就的可有性就越大。但现在心理学家们普遍认为情商水平的高低对一个人能否成功也有着重大的影响，有时作用甚至超过智能力水平 。那么到底什么是情商呢？情商是情绪商数也称情绪智力，它不像智商那样代表一个具体的算术商数，它只是相对地指情绪能力简称EQ，它主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，其具体内涵是：（1）自我认识能力，（2）情绪管理能力，（3）自我激励能力，（4）了解他人能力，（5）成功社交能力。以上情商内涵可分为内在的和外在的两方面，内在的情商是指有能力去了解自

4、己的天赋、才能，可以明确察觉自己的情绪，以及面对挫折困扰时高度的容忍等等；外在情商指有敏锐的观察力去判别他人的行为动机，解读他人的情绪反应，懂得如何与他人同心协作，以达到团队的最终目标，能运用多种方法来圆满解决自我和人际间的困扰。美国研究人员近年来对人的“成功因素”作的调查分析，结果显示智力因素占20%，其余因素（社会背景、运气、健康以及被称为情商的一系列个人素质）占80%。显然“情商”比“智商”含义更广泛也更深刻。就人才自身而言，前者指出拥有坚强意志和毅力的重要性，就与外界的接触而言，则强调擅长与他人融洽相处，处理好人际关系的作用。大量的事实表明，EQ高的人眼光远大，意志坚定，生活愉快，能

5、保持积极进取的人生观，能善于处理人际关系，在人生的各个领域，都有较强的竞争优势，事业成功的机会比较大。在美国企业界，人们普遍认为“IQ决定录用，EQ决定提升。”这一形象的说法在某种程度上准确地反映了企业组织中人力资源管理事实，也为我们教育中的人才培养带来了启发。在我国，现代的中小学生身上乃至大学生身上都表现出应试教育和独生子女意识所产生的“娇、骄”二气，高智商和低情商现状使得学生进入高节奏的现代社会以后，实际操作能力低下，自我调节能力差，人际关系紧张，给自身的工作运作和发展造成许多本不该有的压力和障碍，所以说，情商的培养是当今人才培养中一个极为重要的问题，是学校素质教育的重要组成部分，更是学

6、校教育培养高素质人才亟待解决的一个新课题。4用心爱心专心3、体育发展学生的情商是必要的也是可行的3.1学校体育培养和开发学生情商的价值和意义。学校体育目标是伴随社会的需要而出现的。社会发展了，学校体育的目标也在发展，属于心理、社会目标中情商目标的价值、意义正在被人们认识。早在1926年我国著名教育家马约翰先生就指出：体育是培养学生具有高尚品格的良好场所，体育可以批评错误，鼓励高尚，陶冶情操，磨炼意志，激励品质。它比空洞的政治思想说教更现实，更能在学生心灵深处进行有的放矢的教育，是培养和发展学生现代人格的主要手段和途径，它以丰富而积极的教育功能为培养不仅具有高智商更有高情商的现代社会所需人才提

7、供了有利条件和可能性，通过体育教学培养、开发、发展学生的情商是必要的，可行的，具有特殊意义的，是别的学科无法替代的。采用适当的方法来训练和提高人们的情绪能力，使情绪因素有利于提高学习工作效率，有助于个人的成功是完全可行的，据脑神经专家的观察结果表明，右脑主控着情绪，大脑通过长期完整的学习和训练，情商各方面是完全可以训练和培养的。体育活动中充满竞争和合作，时刻伴随着成功与失败，角色和地位的不断转换，学生的情绪在