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时间:2018-11-20
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1、让学生在爱中成长论文苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素,她是一种发自内心的热情,是教师教育学生的前提,也是教师的一种教学艺术和能力。时下常常听到同事们这样的埋怨苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素,她是一种发自内心的热情,是教师教育学生的前提,也是教师的一种教学艺术和能力。时下常常听到同事们这样的埋怨:“现在的学生是越来越难教”“没有一点纪律观念,责任心差”“成绩一塌糊涂,又不爱学习”……和兄弟学校的老师一交流,诉苦之声不绝于耳,在很多同行的眼
2、里,现在的学生绝大部分是些不听话的孩子,在他们身上找不到零星半点的长处。本人刚参加教育工作时,教室里是一张张纯朴的脸,几十双纯洁而渴求知识的眼睛,现在从某些教室门前经过,经常看到的是台上挥汗如雨的老师,下面是一个个埋头昏睡或听课不认真的学生,“教育怎么啦?”“教师怎么啦?”“学生怎样啦?”我常常思考着,也常常警醒自己。有人说过:“没有教不好的学生,只有不称职的教师”。曾经和一位老教师交谈时听来的一席话:“如果来你这里接受教育的孩子什么都懂了,品德很高尚,还用得着你去教吗?”这使我懂得了教育工作者的职责,我们怎么能够一味的去埋怨指责我们的学生
3、呢?孩子表现不好,教师是有责任的呀!“晨兴理荒秽,待月荷锄归”。陶渊明用的是锄头,我们教育学生用的是爱,爱的力量无比重大,它更能让“土地”大丰收。那么我们怎样去爱孩子,引导教育他们呢?一、在赏识激励中播种爱美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还指出,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥80%—90%,我们教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一个轻柔的抚摸都可以让学生感到无限的温暖,如同焦渴的小苗吮吸到甘甜的露水,有人曾这样说过:“
4、爱一个好学生并不难,因为他本身就讨人喜爱。爱一个‘问题学生’才是对我们更大的考验,而这正是教师的天职。”因此,我们要善于发现学生身上的闪光点,机智灵活的激励赞赏并引导。在我所任教的班级中,有一名体育特长生,由于长期训练特长,思想涣散,自我约束力很差,上课根本不听讲。坐在教室里不是交头接耳,就是东张西望,有时甚至书也不拿便倒头大睡,上网、打架,那是常有的事。我找他谈了几次,可都效果不大,就在我无计可施之时,事情有了转机,就在一次全校组织的听评课中,校领导及很多老师都在场,当我提出一个自认为有难度的问题时,他却第一个自动站起来大声答出了这个问题
5、。他的答案虽然并不是十分确切,但我为之一振,马上举起大拇指并鼓励他:只要不放弃,你是最棒的!所有同学都投来赞许的目光。从那节课后,他仿佛找回了自信,变了一个人似的,任何时候都能很出色的表现自己,而且成绩有了明显的提高。这让我深深的体会到:学生思想的转化,更需要教师在工作中多一份宽容,少一份责备,把爱的甘霖洒进每一个学生的心田。特别是所谓的后进生,更应该受到更多的关爱。二、在班级建设中倾注爱每接手一个新班级时,我始终坚持建立班级学习互助小组,把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”,为了使他们有个交流的机会和场合,不论
6、是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。班主任只要有颗仁爱之心,经常设身处地的为后进心考虑、解决问题,让他们体会到你对他们的爱心,则他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教
7、不改的,我则寓爱于严,严中有爱。三、在课堂交流中传递爱爱在课堂交流中得以传递,交融。在我的语文课堂中,学生回答无所谓对与错。正是这一点,才使得那些他们找到了“自我”,树立了“自信”,认清了“自我价值”。在这样的课堂上,老师要走下讲台,与学生融为一体,共同探索;在这样的课堂上,人人可以发表自己的见解,可以自由讨论、争辩,哪怕自己的看法与老师,答案不一致,也同样可以得到赞许;在这样的课堂上,分组讨论,自主学习,学生人人都是主角,而教师则把更多的关爱给那些‘问题’学生,对他们进行细心的指导。只要你动脑思考了,只要你勇敢发言了,即使有错,也不会受到
8、老师的指责批评,只会赢得赞许的目光。爱是一股清泉,从老师的心中流进孩子们心田。课堂的交流给学生注入了源头活水,有谁还会认为学生每天不是生活在爱的怀抱中呢?在教学过程的每一个细节中
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