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1、如何激活数学课堂论文摘要:在数学课堂教学中,教师应真诚面对学生,让学生成为学习主人。将课堂还给学生,用心灵怦击思维火花。将生活融入数学,让学生体味数学乐趣。关键词:新课改;数学课堂Abstract:Inmathematics摘要:在数学课堂教学中,教师应真诚面对学生,让学生成为学习主人。将课堂还给学生,用心灵怦击思维火花。将生活融入数学,让学生体味数学乐趣。关键词:新课改;数学课堂Abstract:Inmathematicsclassroominstruction,theteachershouldfacethestudentsincerely,enablesth
2、estudenttobeestudiesthemaster.Givesbacktothestudenttheclassroom,thumpstrikesthethoughtsparkind.athematics,letsthestudentappreciatemathematicspleasure.Keyathematicsclassroom作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展,忽视了生命的存在,我们过多
3、地强调知识的记忆、模仿,制约了儿童的嘴巴、双手、头脑,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢?1创设情境,激发兴趣俗话说:“兴趣是最好的老师”。教学中,合理创设情境,不仅能够激发学生学习的兴趣,帮助学生理解教材内容,加深印象,提高教学效率,而且还能唤醒全体学生的认知系统,拓展思维,成为学习的主人。例如“相遇问题”的教学,一是要求学生理解“相遇问题”的意义,形成两个物体运动的观点;二是要求学生学会分析、理解“相遇问题”的数量关系,并掌握解题思路和方法。以前学的是一个
4、物体在运动,而现在是有两个物体在运动,有些学生对题中的术语如两地、同时、相向、相遇等的意义不明白,就会对题意理解不清,造成学习困难。我在教学时,借助多媒体技术创设了一幅动态画面:首先是两车从两地同时出发,接着两车相向而行,直至相遇的全过程,并适时通过闪烁、发声等手段,让运动过程由“静”变“动”,使学生充分理解“两地、同时、相向、相遇”的含义,为后面计算方法的学习,扫清了障碍。这种借助现代信息技术,通过计算机生动、形象、直观、科学地虚拟了“相遇问题”的现实情境,化抽象为具体,变静态为动态,营造了良好的学习氛围,调动学生的求知欲,使他们的思维开始活跃,充分做好了全身
5、心投入新课学习活动中去的准备,从心里愿意和老师及同学一起学习数学。2运用谜语、故事组织教学小学生,特别是低年级学生,他们乐于猜谜语、听故事,教师在教学中如能紧密结合教材,运用谜语和故事的形式组织教学,对于激发学生学习兴趣,能起到良好的作用。如教学生学习“小时、分、秒的认识”时,首先让学生猜这样一个谜语:“会走没有退,会说没有嘴,却能告诉我们,什么时侯起床,什么时候睡”。然后再讲“一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活、学习习惯”的故事。这样很自然的使学生认识了钟表,了解了小时、分、秒这些时间概念,同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育,学生的学习情绪自然而
6、然的就高涨起来。3发挥图示作用,重视直观教学小学生的思维特点是以形象思维为主要形式,对于具体形象的实物比较感兴趣。这是因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻。所以,现行的通用教材结合教学内容,设计有大量的直观图,通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等教学知识。如教师在讲“分数乘法”的概念时,可引导学生画出网格图示,从图示的观察分析中建立起“求一个数的几分之几是多少”的概念,这样做不仅使学生比较容易理解和接受,逐步培养他们的抽象概括能力,而且还能激发起他们学习的兴趣,提高学习效率。4适时诱导学生,使学生乐学善思在数学教学过程中,教师要利用数学本身的规
7、律和诱人的奥秘,更好的诱导学生思维,帮助学生构建认知结构,从整体上提高综合解题能力,使学生乐学。数学是思维的体操,思维是智力的核心。小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。英国教育家斯宾塞说:“应该引导儿童进行探索,自己推论,给他们讲的应尽量少些,而引导他们发现的应该尽量多些。”例如,我在教学面积计算时,通过看一看、折一折、想一想等启发学生认识到:平面图形的面积计算公式都是以长方形的面积计算方法为基础推导出来的;正方形是长方形的特例;平行四边形是用割补法转化成长方形而推导出面积计算公式;三角形、梯形是通过拼合成平行四边形而推导出面积计算公式的。指导学生在这些关键
8、的地方思考,把面积计算知
