新教材使用之我见论文

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1、新教材使用之我见论文一、调整教学内容的顺序通过三年使用新教材进行英语教学，针对学生的基础和教学实际情况，我对新教材的使用有一些初浅的想法和体会。为了使学生对英语更感兴趣，符合学生能力发展的需要，更一、调整教学内容的顺序通过三年使用新教材进行英语教学，针对学生的基础和教学实际情况，我对新教材的使用有一些初浅的想法和体会。为了使学生对英语更感兴趣，符合学生能力发展的需要，更加贴近学生实际生活，对教材内容的顺序进行适当调整，以引导学生更加有效地学习。1．单元之间的调整，对各单元的顺序进行调整例如，八年级下，教材先教现在完成进行时，后教现在完成时，前一种时态对学生来说使用起来更难理解，

2、不如先教现在完成时，现在完成时会了，学生自然而然就学会了现在完成进行时。例如，单元与单元之间有相关内容（譬如：打电话、问路和看病等），将相关内容进行整合，有助于学生更有效地构建知识体系。再如，教材中某个单元的内容与学生现实生活中发生的某件事情相关，可以提前教学这个单元。例如，学生现在感冒的很多，结合教材内容可先教病人如何去医院看病，怎样和医生进行对话。通过对单元教学顺序的重新调整，不但可以激活学生认知的兴奋点，激发他们对新知识的探求欲望，而且学生很快掌这个交际运用语。2．单元内的调整根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容做重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。例如Book

3、ThreeUnit7可先教SectionB，学生先看一些漂亮图画，他们有想去这些地方的愿望，于是就用到了本课句型Ial…？”，使学生对动物有更深层次的理解，从而激发他们从理性到感性的认识，急于想看看活生生的动物，自然过渡到第一部分“Shallan-madesatellites，其中讲到卫星如何在太空运行，如何向地面传送信号，很多学生不太理解。教师可补充“Earlybird”和“Man’striptothemoon”这两篇文章，出现新词汇“mannedspaceship”“astronaut”等，还配备一些图片，以便学生更全面形象地理解。在学完课文后，让学生利用因特网去收集新中国

4、成立以后我国在人造卫星方面所取得的成就，并写一篇英语报道。实际上，学生通过阅读获取知识和信息的过程就是在用语言做事，体现了语言的交际教学思想。结合学生周围世界发生的事情对教材内容进行补充，不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣和端正学习动机。例如教JEFCBook2Mid-autumnFestival时，教师可以补充Thanksgiving的有关内容，讲一讲“turkey”，“HarvestMoon”，并进行中外文化对比。在传授语言知识的同时，把跨文化意识注入到教学中，让学生了解英语国家的历史地理、风十人情、传统习惯、生活方式和价值观念，提高学生对文化差异的敏感性和鉴

5、别能力，培养初步的跨文化的交际能力。三、删减教学内容细心的教师会发现，在教材的对话课里，同一个话题经常会出现，且操练的内容和句型学生熟之又熟。例如，在JEFCBook2Lesson17、50、52，Book3Lesson13、37中，话题都是“Telephoning”，而句型不外乎“Could／Mayspeakto…?”，“ThisIs…speaking．”，“CanItakeamessage?”，“I’llgivehim／herthemessage．”等。这些句型学生都接触过，且打电话这个话题他们非常熟悉。如果教师不顾实际情况，再按部就班，不但浪费了宝贵的时间，而且过于简单的

6、内容会压抑学生的学习积极性。遇到此类情况，可以通常采用“省略法”，这部分内容作为一次常规的听力训练，简单提几个问题，接下来就开始新课。这期间所花的时间不过几分钟，而效果却一样，甚至更好。使用本教材一轮后，笔者发现各个阶段有些文章在内容上有一定联系，因此到第二轮教时，可将这些内容串连起来。例如JEFCBook2Lesson86Therelayrace一课中提到接力赛中需“Teamwork”的理解。其共同点可以合二为一，只要分析不同的项目所用的动词就可以了。省时省力，效果更明显。四、更新教学方式，活化教学内容在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，

7、为我所用。现行教材中的有些课文内容略显枯燥乏味。此时，教师不能受制于教材和教参，而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。例如，教学课文Weatherreport时，如果教师照本宣科，或一味要求学生死记硬背，学生就没有真实感受。如果教师要求学生在家里看电视时，把各城市的大气情况用表格形式记录下来，然后让他们在第二天的英语课上当一次大气预报员，创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶