时分秒教学设计

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1、时分秒教学设计[时分秒教学设计]《时分秒》教学设计　　一、引入新课　　播放时钟滴答声，学生倾听，时分秒教学设计。　　师：这是什么声音？　　生：这是钟表行走的声音。　　师：你真聪明，人们把这种声音比作时间的脚步声，同学们说像吗？（像）　　师：这匆匆忙忙的时间的脚步声，是谁发出的呢？　　生：秒针　　师：对啦，老师这里有一个钟表，钟面上有我们的两个老朋友。一个是时针爷爷，一个是分针哥哥，现在这个时钟能告诉我们时间吗？　　生：不能，因为它只有时针和分针，不完整。　　师：钟面上应该还有什么呢？　　生：秒针　　师：我们可以给秒针起个名字，叫什么呢？　　生：秒针妹妹（秒

2、针弟弟）　　师：除了秒针妹妹（弟弟），钟面上还有什么呢？　　生：（数字、大格、小格）　　师：老师这里还有一个钟表，这是什么钟表呢？（电子钟、电子表）　　师：谁会看电子表呢？　　生：XX时XX分XX秒。　　师：我们今天来学习时分秒（板书：时分秒）　　师：出示问题：1、分针走1小格是（）分，走一圈是（）分　　2、时针走一大格是（）。　　根据学生回答，出示：1时＝60分　　师：原来啊，分针哥哥走60分，时针爷爷就走1时，同学们想不想去认识秒针妹妹呢？那就和老师一起去看一看吧。　　二、新授　　1、教学秒的认识　　课件展示秒针走一小格。　　师：这是多长时间？　　生：

3、这是1秒钟　　课件展示秒针继续走动。　　师：这是多长时间？　　生：这是10秒、30秒……　　小结：秒针走1小格是1秒钟。　　2、教学秒和分的关系　　分组活动：观察分针和秒针的运动，教案《时分秒教学设计》(..)。　　课件展示，分针走以小格，秒针走一圈（60小格）　　小结：1分＝60秒　　师：原来啊，原来啊，分针哥哥走1分，秒针弟弟就走60秒。有谁知道时针爷爷走1时，秒针弟弟走多少呢。　　生：时针爷爷走1时，秒针弟弟走3600秒。　　师：为什么呢，能说说你的想法吗？　　生：……　　出示：1时＝3600秒　　三、课堂练习　　师：同学们真聪明，知道那么多的时间知

4、识，现在我们一起来做些练习好么？　　出示课堂练习：　　一、做一做　　3时＝（）分4分＝（）秒　　120秒＝（）分60秒＝（）分　　二、比较大小　　9分○90秒4时○24分　　5时○500分140秒○2分　　三、在（）里填上时、分、秒。　　1、一个小学生每天午睡1（）。　　2、小芳吃饭大约用了25（）。　　3、脉搏跳10次大约用了8（）。　　4、一节课的时间是40（）。　　师：看来这些练习对同学们来说太容易了，你们愿意接受更艰巨的挑战吗？　　练习：帮助小猫调钟表　　四、体验1秒的价值　　师：同学们，我们今天一起学习了那么多的时间知识，并且用这些知识解决了很多

5、问题。那么，有谁知道有关时间的名言呢？　　生：……　　配乐，课件出示时间名言，先让学生默读、感悟。再指名让学生配乐朗诵这些时间名言。　　师：听了同学们这么精彩的朗读时间名言，让老师心里产生了很多的感受。时间不会因为我们做任何事停下它的脚步，当我们听到“滴答“一声的时候，又1秒钟过去了，再也回不来了，同学们说，时间走的快不快啊？（快）时间走的真快呀，当人们说起时间的时候，总会用这些词语来形容它，这些词语你们认识吗？　　出示“光阴似箭”“时光飞逝”“日月如梭”学生朗读。　　师：这些词语提醒我们，要珍惜生命中的每一分一秒，因为我们的生命就是由这一分一秒组成的，这

6、样才有了一天、一个月、一年……　　师：同学们，你们想知道1秒钟能做些什么吗？（想）老师也很想知道，让我们一起去探索吧。　　活动：1秒钟能做什么　　教师读秒，学生选做一些有意义的小活动　　1、60秒能做什么？　　2、10秒能做什么？　　师：1秒能做什么？时分秒教学设计2　　第2篇《认识时分》教学反思　　〖预览〗《认识时分》教学反思　　“时分”是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。“时分的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的

7、困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：一、注重新旧知识的衔接：在一年级的时候学生已经初步认识了钟面，并会看整时，所以，我先帮助学生唤醒沉睡的记忆，提问：“关于钟面，你都了解些什么？”教师简洁的问语激活了学生的知识储备，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比如钟面上有12个数字，有时针、分针以及整时的认读方法等等。在短短的两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的知识基础，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整，课堂气氛一下子活跃起来。于是，我趁热打铁，引入新知，通过再次让学生观察钟面，找出了钟面上的知识：有12个大格，60个小格，每个大格里有5个小

8、格。在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个难点时，有的学生已