《时分秒》教学设计 (2)

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1、《时分秒》教学设计教学目标：　　1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。　　2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。教学过程一、   创设情境，导入新课师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。　师生一起倒计时：15，14，13，…，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。二、自主探索，学习1

2、分＝60秒1．探索计量“秒”的工具。师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。　组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。2．学习1分＝60秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）　　学生活动，教师巡视。课件展示秒针走一小格师：这是多长时间？生：这是1秒钟课件展示秒针继续走动。师：

3、这是多长时间？生：这是10秒、30秒……小结：秒针走1小格是1秒钟。分组活动：观察分针和秒针的运动。课件展示，分针走以小格，秒针走一圈（60小格）小结：1分＝60秒师：原来啊，原来啊，分针走1分，秒针就走60秒。有谁知道时针走1时，秒针走多少呢。生：时针走1时，秒针走3600秒。师：为什么呢，能说说你的想法吗？生：……出示：1时＝3600秒三、课堂练习师：同学们真聪明，知道那么多的时间知识，现在我们一起来做些练习好么？出示课堂练习：（1）做一做3时＝（   ）分               4分＝（   ）秒120秒＝（   ）分             60秒＝（   ）分（2）在（

4、  ）里填上时、分、秒。1、一个小学生每天午睡1（     ）。2、小芳吃饭大约用了25（     ）。3、脉搏跳10次大约用了8（     ）。4、一节课的时间是40（     ）。师：看来这些练习对同学们来说太容易了，你们愿意接受更艰巨的挑战吗？四、体验1秒的价值师：同学们，我们今天一起学习了那么多的时间知识，并且用这些知识解决了很多问题。那么，有谁知道有关时间的名言呢？生：……配乐，课件出示时间名言，先让学生默读、感悟。再指名让学生配乐朗诵这些时间名言。师：听了同学们这么精彩的朗读时间名言，让老师心里产生了很多的感受。时间不会因为我们做任何事停下它的脚步，当我们听到“滴答“一声的

5、时候，又1秒钟过去了，再也回不来了，同学们说，时间走的快不快啊？（快）时间走的真快呀，当人们说起时间的时候，总会用这些词语来形容它，这些词语你们认识吗？出示“光阴似箭”“时光飞逝”“日月如梭”学生朗读。师：这些词语提醒我们，要珍惜生命中的每一分一秒，因为我们的生命就是由这一分一秒组成的，这样才有了一天、一个月、一年……师：同学们，你们想知道1秒钟能做些什么吗？（想）老师也很想知道，让我们一起去探索吧。活动：1秒钟能做什么教师读秒，学生选做一些有意义的小活动1、60秒能做什么？2、10秒能做什么？师：1秒能做什么？生：……师：其实啊，1秒钟还能做很多很多事情，1秒钟也可能发生很多很多事情

6、。课件展示1秒钟能做什么事情，可能发生什么事情。师：日常生活中，1秒钟的价值是巨大的，希望同学们珍惜每一秒钟、用好每一秒钟。五、总结感悟师：这节课你们有什么收获，有什么感受呢？生：……《时分秒》教学反思 "时、分、秒的认识"是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在课刚开始，引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻

7、，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利