微课在高职教学中应用的swot分析

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1、微课在高职教学中应用的SWOT分析　　中图分类号：G712文献标志码：A：1002-2589（2016）03-0223-02　　微课是指时间在10分钟以内，集中讲解一个知识点的教学视频。微课有四个特点：短、小、精、悍。自从我国引入微课以来，全国上下掀起了一股学习微课的热潮。目前，各大高校将微课作为本校教学模式改革的重要抓手。全国各省市相继举办了微课教学比赛。2015年3月，陕西省教育厅举办了“陕西省首届微课教学比赛”，极大地激发了教师的工作热情。但是，微课在高职教学中并未发挥应有的作用，鉴于此，笔者利用Stasiastudio。（2）录像式微课：通过外部录像设备，对教师及讲解

2、内容、讲解的过程等真实情境摄制下来的教学视频。教师可以利用具有录像设备的、电脑、数码相机、摄像机等进行录制。对于这两种微课，教师都要经过培训，才能掌握制作的技巧。对于教师而言，在日常工作繁重的情况下，制作微课常常是心有余而力不足。　　2.学生利用微课学习有一定困难　　据调查发现，陕西经济管理职业技术学院大部分学生来自农村，很多同学没有电脑，再加上学校机房不对外开放，所以学生在课余时间只能借助看微课，难以取得理想效果。部分来自农村的大学生，由于经济压力，没有包流量，因此无法通过上网并观看微课。可见，目前学生在课下利用微课进行自主学习有一定困难。　　（三）微课在高职教学中应用的机

3、遇（Opportunity）　　1.微课可以推动传统教学模式的改革　　根据主流的学习理论，课堂结构与学习模式的改变应当是朝向学生由外在的、被动灌输对象转变为自主的、有意义的知识建构者；而教师应当从课堂的主导者转变为学生建构概念的促进者、帮助者，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，倡导协作学习，鼓励形成性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，提高信息化教学水平[2]。　　2.微课为移动学习提供了丰富的资源　　著名国际远程教育专家德斯蒙德?基更博士指出，移动学习为“下一代的学习”。移动学习为学习者提供了一个新的学习环境和学习方式，有着非常广阔的前景。如今，网络

4、技术与移动智能终端技术的发展为信息化教学提供了技术平台，人们可以不受地理位置的限制在智能设备上开展移动学习，这种学习方式突破了传统教育的限制，使受教育者可以无所不在进行移动学习，大量的微课教学资源，为学生的移动学习提供了丰富的资源[3]。　　（四）微课在高职教学中应用的挑战（Threats）　　目前，微课是以某个知识点展开讲授的，而对于知识点之间缺乏一定的连贯性。教师在制作微课的过程中，也容易忽视教学内容的连贯性。因此，如果要将微课应用于高职教学中，教师在制作微课的过程中，应当首先将课程的知识点进行梳理，注重知识的连贯性，制作微课学习计划表，让学生根据学习进度表进行自主学习。

5、　　四、微课在高职教学中应用的建议　　（一）将微课作为传统教学的补充　　目前，学生上课玩的现象非常严重，传统课堂对学生的吸引力下降。为了调动学生的积极性，教师可以将自制的微课传到指定的网站，在学习新课之前，指导学生通过观看微课进行预习，将不懂的问题带到课堂上来和老师讨论。新课学习完以后，指导学生通过观看相应的微课进行复习，从而提高学习效果。　　（二）采取多种措施，提高微课的质量　　1.学校应给予大力支持　　为提高微课的质量，学校应出台相应的政策，激发教师制作微课的积极性：首先，学校根据教师制作微课的数量，给教师计算相关的工作量，以此来调动教师的积极性；其次，学校应给教师提供相

6、应的培训机会，提高教师制作微课的水平；再次，学校应开通相应的网站，为教师上传微课提供服务和支持。　　2.教师应提高自身的水平　　为制作高质量的微课，教师应将所带课程的知识点进行梳理分解，精心设计微课的内容和形式，在微课中添加各种元素，以此来吸引学生的注意力。教师要对学习对象进行分析。微课便捷的个性化学习符合大学生对新鲜事物敏感度高、接受力强的性格特点。而为了避免学生学习情绪的波动，高职微课教学中对学习材料的呈现应遵循由浅到深、由简单到复杂的认知规律来降低学生对庞杂知识的畏惧程度。此外，教学活动的组织编排要以对学生的知识结构和学习能力分析为基础，引导学生能动地探索、辨析新知识和

7、新技能并实现与已掌握知识的有效衔接，从而保证知识体系的连贯性和整体性[4]。　　（三）调动学生利用微课进行自主学习的积极性　　目前，大部分学生知道微课的含义和形式，只有部分学生利用微课进行学习，所以，教师在上课的过程中，要不断给学生宣传微课，让学生主动利用课余时间通过微课自主学习，从而达到以学生为中心的教育教学模式。　　总之，微课这种新型教学资源的出现，为传统教学模式的改革提供了思路。在高职教学中，我们要不断探索，采取多种措施，使微课发挥应有的作用。