高三化学复习要重视能力培养

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1、高三化学复习要重视能力培养高三化学复习后期的主要任务是强化训练与查缺补漏，这是决战前的热身与战前的检阅。如何搞好最后阶段的化学复习呢？当然在复习后期阶段要讲究策略，最主要是注重各种能力的培养。化学高考考试说明明确指出：化学科考试旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。也就是说，我们应及时调整教学策略，在教学中注意培养学生的能力，尤其是创新思维能力。考生学习了学科的许多概念、原理，如能在上述能力上得到提高，则必能更好地理解、掌握这些知识，为进一步深造奠定基础，或者能把知识运

2、用于实际中解决一些具体问题。一般来说，以能力立意的试题大致具有以下特点：（1）试题不是单纯从化学物质、化学用语、化学方程式出发，就化学卷谈化学，而是带有明显的能力要求，往往有情景作依托，题干中会给出若干信息。考生应通过这些信息反复进行处理、加工，得出最后的结论；（2）试题设计常常以某个中心问题或某个事件为题材以流程、框图、数据表格、曲线图形等形式提供信息，要求考生回答有关问题。如以课题形式模拟科学家的科研过程，以学生兴趣小组做的某次课外实验，以合成一个产品为题材，要求考生回答某些反应条件、实验操作、生成物分离及提纯等问题，或验证化学

3、原理中某个结论、书写化学方程式、计算某个物理常数和总结出某些规律等；（3）试题不拘泥于传统的、规范的方式。如计算题可以不给足数据，不要求具体计算过程，可以用字母按指令列式子表达；实验可不给出具体装置，让你设计一个简单方案。在形式上比较活泼，语句、指令比较明确，给考生以“新面孔”；（4）有些试题带有跨学科的知识联系，要求考生有比较广阔的知识面和知识的迁移能力，要善于运用化学知识、数学方法、物理概念来解决综合性问题。一化学计算逻辑思维的培养运用化学知识和数学手段，培养化学计算思维，形成严谨的思维过程，是解决化学计算题的关键，教师的授课不

4、应该让学生停留在烦琐的数学计算或单纯数学工具的应用上。例题：硝酸与金属反应，其还原产物随金属的活泼性和硝酸浓度不同可分别为N20、NO、N02和NH4N03等。己知某金属与过量稀硝酸反应（并无气体放出），反应后所得溶液加入过量热碱溶液可放出一种气体，其体积为560ml（标准状况下）。溶于硝酸的金属是，推理过程是解析：设n为金属M的化合价8M+10nHNO3=8M(N03)n+nNH4N03+3nH20,NH4N03+NaOH=NaNO3+NH3t+H20根据以上反应，可以建立关系：8M—nNH4N03—nNH3t设M的相对原子质量为

5、Ar(M),n(NH3)=//mol=8M—nNH4N03—nNH3t8Ar(M)gnmolAr(M)=讨论：(1)当n=1时，Ar(M)=，一价金属无此相对原子质量。(2)当n=2时，Ar(M)=65，二价金属锌符合。(3)当n=3时，Ar(M)=，三价金属无此相对原子质量。二构建元素化合物知识网络构建元素化合物知识网络，把学生头脑中零散的碎片重新整合起来，形成新的知识体系，有助于学生把知识系统化，理顺知识的脉络。三构建有机化学知识框架有机合成往往要经过多步反应才能完成，因此确定有机合成的途径和路线时就要进行合理的选择。选择的基本

6、要求是原料价廉、原理正确、路线简捷、便于操作、条件适宜、易于分离、产率高、成本低。四化学平衡的综合应用化学的思维能力可以分为普通思维能力和辨证思维能力。普通思维能力包括了形成化学概念的能力、化学判断能力、化学推理能力；辩证思维能力又叫理性思维能力，这种能力要求能对化学概念的矛盾、联系、转化、运动和发展的过程有深刻的理解。化学平衡的教学在高中教材中属于知识概念抽象、跨度较大的章节，从基本概念的理解、影响因素、计算、图像、推理、综合应用都有一系列的具体要求。因此，化学平衡承担着考查学生的思维能力的任务，而在多个考点中，思维能力的考查，尤

7、其是辩证思维能力的考查，成为学生备考过程中的热点和难点。五培养审题的能力化学本身就是一门活而实，在社会、生产、生活等各方面的应用面广、量大的学科，现代的科技成果不断涌现，为高考命题提供了取之不尽的素材。现代高考己不再是单纯的中学学科知识考察了。在日常教学中，渗透科技、社会、生活的教育、教学内容，使学生学会使他终生受益的学习信息，并把有关的学习内容应用于解决有关问题中。在高考中，引导和体现有关的教学指导思想，这是一个可以肯定的考试方向。培养学生在短时间内审题，阅读题干信息，并在头脑中有正确的反映，运用已经学过的知识解决新问题，这是突破

8、学生考试心理障碍的重要的一步。我们的做法是，在复习过程中，既要进行基础知识复习，也要注意审题、阅读能力训练。在平时的练习、测验中增加一个版块__社会与生活，每节2至3题。情景题的特点是在题干中为考生提供某些应用背景信息材料，或为解答试