适合的，才是合适的——一节好课的标准

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1、适合的，才是合适的——一节好课的标准　　适合的，才是合适的——一节好课的标准　　　　江苏　张家港　●周小琴　　　　随着新的课程观的确立，一节好课的评价标准也将发生改变。那到底什么样的课才称得上好课呢？我认为，只要是学生喜欢、爱上的课就是好课，教师不必去为了迎合某些规定，而刻意地追随一些俗套而改变自己的教学风格。对教案的设计要做到实用、好用、有创意，让学生能够喜欢。对于教学的重点难点、教学用具等具体的教学环节，教师要根据自己的教学实际和学生的实际情况作出灵活决定。　　　　一、简单扎实的课堂　　　　贾老师的课——《卖鱼的人》。贾老师用最原始的语文课堂呈现了最精湛的课堂教

2、学。一枝粉笔、一纸课文、一块黑板，让我们真正体会到了语文课的真谛。教学活动由“人”开始，也由“人”结束，可谓意味深长。在整个教学活动中，甚至从读题开始，贾老师就要求学生从语调、语速和重音方面让学生读好课题，而为了纠正学生“拖调”的习惯，贾老师以身示范，让学生一下子就领悟了。贾老师对字词的学习很实在。比如对“挨家挨户、疑惑、迟疑、屋檐”四个词语的教学活动中，贾老师分别采用了模拟情境、换词、板画的方法让学生简洁、明了的理解了词语的意思。而精练、明了的课文条理的梳理更是让学生理解了课文内容。体会到卖鱼人的诚信。学生的写话让学生彻底剖析了诚信为人的基本。九十分钟的课，让听者

3、感觉只有九分钟。如此本色的课给了我强劲的冲击。一堂课下来收益匪浅。简单扎实的课堂，幽默、激励的话语，正是我们年轻教师需要学习的。贾老师的一句“我们语文教师要做好八个字：字词句篇，听说读写”将一直伴着我。　　　　二、生动活跃的课堂　　　　青年教师林莘的课——《鲸》有着另一种独特风格。让我领略了充满激情的课堂。这是一篇说明文。在听了林老师的课后，我才知道，原来说明文也可以上得如此生动、活跃。整堂课中，林老师可谓是激情四射。她那充满灵气的话语、动作，甚至是一个眼神，感染了在场的每一个学生、老师。课堂刚开始老师设计了版画鲸，用图帮助学生掌握了重点字词：“腭”“肚”“胎”“肺

4、”，学生在游戏中完成了字词的学习。最为精彩的当数那一场激烈的争辩赛。“我是齿鲸，我最猛，耶！”“我是须鲸，我最牛，耶！”口号一响，立刻让学生为之兴奋。气氛一下就活跃了。再加上老师的肢体语言，可谓是锦上添花。整堂课就在一场争辩赛中对齿鲸和须鲸有了更深地认知。　　　　三、幽默风趣的课堂　　　　戴老师执教的《咏雪》独具匠心。课堂上，老师幽默风趣，深深吸引了每一个人。戴老师的导入颇有新意。戴老师没有直接就让学生学习《咏雪》，而是先从学字开始。先教学“雪”字，老师先出示甲骨文的雪字，让学生根据其图形来判断，甲骨文的雪上半部分是雨，下半部分是羽毛，像雨点一样飘来飘去那就是雪了，

5、相信学生以后对这个“雪”字肯定会铭记于心。(　..)教学完“雪”字后，老师又进行拓展，带有雨字头的字有哪些？带有雪字的成语又有哪些？最后才到《咏雪》这首诗。朗读是这堂课另一个亮点。戴老师的朗读指导到位。他指导了学生怎么把雪读大、怎么把雪读小。在读的时候不仅在自己的音调上要改变，还可以加上自己的动作。比如在指导“燕山雪花大如席”这句时，老师没有直接告诉学生当读到哪个字时音调应该变高，而是先做出了动作，让学生跟着老师的动作来读，学生看着老师的动作和手势，把“大如席”的场面给读出来了。真是水到渠成！　　　　四、一堂好课具备的特点　　　　1.设计匠心独具　　　　教师要想提高

6、专业素养就必须改变以往那种只按照一套现成的教案去教学的方法，一堂好课要创建凸显个人特色的鲜活教学设计，让学生耳目一新，整堂课都兴致勃勃。　　　　戴建荣老师执教的《咏雪》让令人印象深刻。特别是戴老师领着学生“舞雪”一环节——在学生“读词聊雪”的基础上，学生已经可以有感情地读诗了，但这似乎还不能表达诗的韵味，戴老师进一步引导学生：老师也想读一读这首诗，同学们注意听，认真看，用心想，看看老师读诗和你们有什么不一样？接下来戴老师的“舞雪”堪称经典，“一片一片又一片”他边读边高兴地、神秘地用手指在空中数着雪花，“两片三片四五片”更加兴奋，“七片八片九十片”，急切，惊喜，“飞入

7、芦花——都不见。”眼神跟着雪花从空中飞舞到芦花丛中……随着他动情的吟诵，身体也跟着“舞动”起来，那一个手势，一个眼神，感动了所有的老师和同学，都情不自禁地鼓起掌来。　　　　2.学生主动参与　　　　现在评价一堂好课的标准是，首先要看在课堂中是不是发挥了学生的主体作用，一堂好课，应该是学生主动参与，全身心投入的状态，学生的发言应是积极、踊跃的，教师的教学方式灵活多样，使课堂上人人参与，个个活跃，议论纷纷。使每位学生都有参与其中的机会，都有参与的迫切愿望，这样的课堂教学使每位学生在参与的过程中体验到了学习的快乐，获得了心智发展。　　　　在四至十自然段的教学中，林老师创