将心比心教学反思两篇

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1、将心比心教学反思两篇将心比心教学反思两篇，将心比心是一篇人教版四年级语文呃一篇课文，本篇课文主要的目的是为了要学生知道与他人将心比心，尊老爱幼，本篇内容结构包括本节课的教学策略，和教学课程，以及教学方式的分析学生的收获的大小。　　将心比心教学反思两篇将心比心教学反思一　　《将心比心》是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。　　教学策略：大胆放手，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过自由阅读，

2、同桌，全班交流，来取长补短，充分发挥学生的自主合作能力。　　1、学生自己查字词典理解将心比心字面上的意思。(即站在对方的立场,替对方着想)　　如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，将自己感动的语句画出来并写出感受，然后思考课文主要写了哪几件事?学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。纵观整节课，切实有效的学习效果得到了听课老师们的肯定。但是在上课、评课的整个过程中也引发了我很多的反思。　　2、自学课文，弄懂课文用什么事例来说明将心比心含着的意思的。　　(1)阿姨帮助奶奶开门，是希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她

3、开门;母亲宽容与体贴护士，是希望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。给人的感觉是他们帮助别人是希望别人也能给他们给予帮助。　　(2)护士在为母亲输液时，两次扎针都没有成功，我正要埋怨，被母亲拦住了，还说了一些鼓励和关爱的话，让我和护士都很感动。　　两个小故事都涉及到了尊老爱幼，，该如何把握呢?是两个都具体展开还是选择其一?在反复的思考后我选择了后者，我就课文中第二个故事而展开具体化，从而揭示己所不欲，勿施于人老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼之道理，事实证明这样既节省时间、不显重复，教学效果又良好。　　所以在教学方式上，教师应更关注学生的自

4、学能力，不用过分注重朗读等方面的重复指导，应给学生创设机会让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。最后在教育意义上，我想通过对这篇文章的学习，学生一定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想，给别人多一份宽容和尊重。作为老师的我，通过对本文的学习也深受体会，在教育孩子的同时自身也受到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。　　将心比心教学反思二　　本文通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。　　在教学过程中，我尽量做到大胆放手，

5、充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事?想想课文中的哪些地方使你感动?学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。　　重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点只见母亲轻轻地对护士说：不要紧，再来一次!找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗?再来

6、一次对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗?普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢?我创设情景让学生再去体会。　　当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她　　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着　　如果我就是母亲，我会这么说不要紧，再来一次。如果你是母亲，你会怎么说　　学生通过读书体会到：透过母亲平静的眼神和轻轻的话语，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时

7、也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力。　　学完这篇课文我设计了一个作业，以日记的形式写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心。学生联系自己的生活经验去谈自己对将心比心的理解，说得很好。我想通过对这篇文章的学习，学生一定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想，给别人多一份宽容和尊重。　　另外，在课堂教学中我还注重课堂资源的整合，如引用孟子的老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼品读、结课，同时又引入了台湾作家罗兰的

8、话，论语中的己所不欲，勿施于人等，做到了拓展与文本的紧密结合。以上这篇是将心比心教学反思两篇。就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好