圆明园的毁灭》说课稿

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1、《圆明园的毁灭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是五号选手，今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说板书设计等几个方面进行说课。一、说教材1.教材分析及处理《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的第一篇课文。本单元以勿忘国耻振兴中华为主题，这篇课文在本单元中占重要的地位，为学习其他课文奠定了情感基础。课文以简洁的语言，描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。　　根据教材内容及学生的认知规律，

2、我把课文分为两课时进行教学。我说课的内容是第二课时。基于第一课时的学习，学生对这段历史有一定了解，本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。2、说教学目标：根据新课标要求，结合本课的学习内容，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面制定本课的教学目标：１、知识与技能目标：有感情的朗读课文，从读中感情。２、过程与方法目标：训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法，初步学习运用搜索、整理资料的方法。　３、情感态度与价值观目

3、标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3、教学重点、难点（根据新课标对高年级学生阅读教学的要求，我将本节课的教学重点设为）（1）教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭的屈辱历史，激发爱国热情。4（根据学生的年龄特点和认知水平，我把本节课教学难点设为）（2）教学难点：1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。2、文章题目为《圆明园的毁灭》，却用大量篇幅描绘昔日辉煌，让学生体会到作者安排材料的匠心。4、课前：我让学生搜集有关圆明园的资料，教师准备教学课件二、说教法学法教无定法，贵在得法。

4、一节课选择了恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“先学后教，当堂训练”的教学模式下，通过情境创设法使学生入情入境，以读带讲法贯穿全堂，让学生以读为本，从读中感悟，用引导点拨法引导学生探究，教学中注意以多元性评价法激励学生、配合现代多媒体教学手段辅助教学，激发学生主动学习，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，以学生自主、合作探究的学习方式为主，采取：（1）朗读感悟法（2）探究法（3）勾画圈点法（4）补白想象法等方法进行学习，培养学生良好的学习习惯，使学生积极参与到学习活动中，乐于

5、学，勤于思，主动获取知识与技能。三、说教学程序围绕教学目标，为把握教学重点，突破教学难点，我设计了以下5个环节进行教学。•一、名言引题，激趣导入　二、走进圆明园，字里行间悟真情•三、走出圆明园，字字句句表真情　四、总结全文，提升情感•五、布置作业，拓展延伸•环节一、名言引题，激趣导入我先出示雨果的话：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”那么，到底圆明园时里有什么景物呢？兴趣是最好的老师，通过这一导入，激发学生的阅读兴趣，自然而然地随着老师一同走进环节二、走进圆明园，字里行间悟真情4在本环节中，总体上分两部分进行。第一部分：感悟辉煌1、我先出

6、示出示自学要求：1）小组合作探究：用横线画出圆明园中有什么景物？用波浪线画出你从哪些词感受圆明园是园林的瑰宝、艺术的精华？2)展示交流：你收集到的圆明园收藏着最珍贵的历史文物。3)想象：圆明园还收藏着什么最珍贵的历史文物？用“有……也有……有……也有……还有…..”说说。通过找、读、说、悟，发挥想象，感受圆明园当年的辉煌景观，教师在后教环节相机直观展示圆明园的有关图片，激发学生对祖国古代灿烂文化的无限热爱之情。书读百遍，其意自现。教师还要重点指导朗读，读出欣赏、赞美、惊叹、自豪与沉醉之感。通过品读、引读、想象读、赛读等多种形式，把学生带入圆明园的辉煌中。第二部分直面圆

7、明园的毁灭。在学生激情高涨的时刻，我播放《火烧圆明园》电影片断，让学生穿越时空，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面，从而激起他们对侵略者野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨之情。随之学习课文第五自然段，让学生勾画圈点出表现侵略者贪婪与残暴的词句，如“凡是、统统、任意、掠、毁、烧”等词句，体会侵略者的残暴通过指导朗读，读出悲愤、痛惜、仇恨。此时此刻回到课文第一自然段，让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。可以想象此刻的课堂，学生的情绪会是多么高涨，在这样的氛围中，进行激情升华，激励学生“勿忘国耻，振兴中华”。环节