高三历史西方人文精神的起源及其发展

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1、2010一轮简约版教案：西方人文精神的起源及其发展内容标准学习要求教学建议　了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。2.理解“人是万物的尺度”是古希腊时期人文精神的基本内涵。3.理解苏格拉底“知识即美德”这一观点，体会知识对于完善一个人美德的重要意义。1.结合时代背景去分析智者学派对人的价值的论述和认识。2.运用比较的方法说明普罗泰戈拉等智者学派的观点与苏格拉底观点的异同。3.呈现智者学派和苏格拉底等人的一些名言名句，如“人是万物的尺度”“认识你自己”“美德即知识

2、”等，让学生体会人文主义内涵。1.知道1.指导学生用列举的方式整理但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品。知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。但丁、薄伽丘和彼特拉克等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想。2.认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。3.认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。2.结合宗教改革前夕德意志的社会状况去理解马丁·路德宗教改革思想出现的背景和意义。3.联系前面所学，说明人文主义与古希腊智者学派精神遗产之间的继承关系。4.结合薄伽丘等人的作品和马丁·路德的思想，分析文

3、艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。3.认同1.指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张（表格内容涉及时期、国家、代表人物、主要观点、代表作等）。2.运用比较法加深学生对启蒙运动思想家思想观点共性和个性的认识。3.联系文艺复兴的内容，对比启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。史论共

4、享：1.古希腊时期的人文主义：智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。它的某些思想是西方思想史上人文精神的最初体现。（人教版）“人是万物尺度”的主张，一下子把人置于世界和社会的中心。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。我们有理由把智者运动看做是西方人文精神的滥觞，而把普罗塔戈拉视为西方第一次思想解放运动的先驱。（人民版）2.文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。（人民版）欧洲宗教改革家虽然都是虔诚的基督徒，但并不迷信传统、陈规，他们用人文主

5、义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威，为人类不断认识自己的历史写下了发人深省的一页。（岳麓版）3.启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出重要贡献。（人民版）启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。（岳麓版）w.w.w.k.s.5.u.c.o.mwww.ks5u.com