对中学生课外阅读的一点看法

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1、对中学生课外阅读的一点看法对中学生课外阅读的一点看法东阳市六石高级中学吴国强联想到近年来物欲横流的情形，以及学者们惊呼的人文精神失落的忧虑和重理轻文的不良倾向，中学生远离课外书籍的这种状况，不能不引起我们对现行教育体制和教育理念的反思。教育的根本是什么？从以往的经验和我们面临的21世纪来看，现代教育首先应该着眼于人。只有明确这一点，我们才能从本质上去理解素质教育，才能理解人的各种素质中，怎样做人，才是最基本的、最首要的素质。著名哲学家冯友兰先生曾经说，中国哲学中最有价值的是关于人生境界的学说。对于每个人来说，同样的世界和同样的人生对于每个人的意义并不相同

2、，世界对每个人的意义，构成每个人的精神境界，这种精神境界表现出来的举止态度，称之为“素质”。可是，现行的教育教学模式却对这个本质问题置若罔闻。由于多年来陈旧观念的积淀，教师也自觉或不自觉地在“应试教育”这个大转盘上惯性运转。久而久之，教育的人文精神内涵逐渐丧失，育人的本质不断退化，最终，学生的意志、个性、情感以及创造力都遭到压抑和摧残。　　对中学生课外阅读的一点看法对中学生课外阅读的一点看法东阳市六石高级中学吴国强联想到近年来物欲横流的情形，以及学者们惊呼的人文精神失落的忧虑和重理轻文的不良倾向，中学生远离课外书籍的这种状况，不能不引起我们对现行教育体制

3、和教育理念的反思。教育的根本是什么？从以往的经验和我们面临的21世纪来看，现代教育首先应该着眼于人。只有明确这一点，我们才能从本质上去理解素质教育，才能理解人的各种素质中，怎样做人，才是最基本的、最首要的素质。著名哲学家冯友兰先生曾经说，中国哲学中最有价值的是关于人生境界的学说。对于每个人来说，同样的世界和同样的人生对于每个人的意义并不相同，世界对每个人的意义，构成每个人的精神境界，这种精神境界表现出来的举止态度，称之为“素质”。可是，现行的教育教学模式却对这个本质问题置若罔闻。由于多年来陈旧观念的积淀，教师也自觉或不自觉地在“应试教育”这个大转盘上惯性

4、运转。久而久之，教育的人文精神内涵逐渐丧失，育人的本质不断退化，最终，学生的意志、个性、情感以及创造力都遭到压抑和摧残。提高学生的整体文化素质，培养学生的健全人格，让学生读一些必要的课外书，是一个较好的方法。但我们现在的中学生的课外阅读情况究竟如何呢？我给我们的高中阶段学生的课外阅读的一个评价是：惨不忍睹！前年我在给一个文科班上《林教头风雪山神庙》一文前，先问了学生一个问题：请曾看过《水浒全传》的学生举手。结果是：全班50位学生中，只有4位学生举起了手。我又说：没看完《水浒全传》的同学请放下手。结果全班学生举着手的只有两个学生！学生对其它中国古代名著的阅

5、读情况大致也如此，更不用说外国名著了！学生既不知《镜花缘》为何物，自然就更不知《少年维特之烦恼》烦什么了！文科班的学生状况如此，理科班的也就可想而知了！学生这样的一种阅读状况，谈何提高语文水平！谈何提高学生的整体文化素质！谈何培养学生健全的人格！语文学习活动与其他课程的学习不同，大量的学习活动是在课外进行的，要学好语文，仅仅靠课堂中学到的一点知识是远远不够的。而课外阅读，又是巩固课内所学知识，丰富、积累语文知识的一个相当重要的途径。探讨高中学生为何课外阅读量少、阅读面窄的原因，我认为最根本的是"应试教育"的阴影始终笼罩着高中的教学。高考的指挥棒，是指到哪

6、里，哪里开花。教育行政部门评价一所学校的好坏的最主要、最权威的标准就是这所学校的升学率的高低，社会上群众评价一所学校好坏的标准还是看你这所学校考上了几个。升学率高，你的学校招生时就不怕生源不足，各种先进、荣誉称号之类的东西也会滚滚而来，校长也能扬眉吐气高枕无忧；反之，先进没有，荣誉自然先靠边站，校长也就只能坐坐冷板凳，甚至连学校的生存权也岌岌可危了。因此，凡高考不需考的科目就一律是副课，是可有可无的，高考中分值高、见效快的学科自然也就得到学校领导、教师、学生的格外青睐。语文学科比起几门非高考科目来总算幸运，没有被一棍子打死，也还算得上是一门主科，但由于语

7、文这一学科有投资多见效慢的特点，在高考各学科中语文是最不受重视的，甚至有的教师也说：语文嘛，多一节课和少一节课有什么关系！学校排课程表时，语文排在下午的课时最多，自然也是顺理成章的事了。学生也有言："分、分、分学生的命根，考、考、考教师的法宝。"既然认为课外阅读对提高分数并无多大的作用，对课外阅读加以重视当然就更不可能了。古人说的"读万卷书，行万里路"，在高中阶段实在是遥不可及的幻想。那么，高中生就真的不看课外书了吗？这倒不是！也有许多高中生想在教师的眼皮底下搞些小动作，偶尔会带几本课外书到学校看看，但万一被教师看到学生所看的竟不是教科书或者不是什么精编

8、、大全、训练、ABC之类的，这书自然是厄运难逃，学生也往往会先得到一番时间紧迫的