不要让后进生成为物理教学的累赘

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1、不要让后进生成为物理教学的累赘吉林省松原市宁江区实验中学138000后进生在我们的教学中无处不在，物理教学中我们不要让后进生成为累赘。在课堂上我们可以优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。物理教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个较微的触摸，都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上学生回答不出问题时，要给予他们信任和鼓励的眼光。回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，会大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。另外，上课速度可适当放慢，让后进生感到能跟上教学进

2、度。后进生是班集体组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。如讲重点内容时，要切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考的时间，诱导他们积极思维，让其真正掌握知识。一、物理学后进生的特征1.对概念：理解不透，不能用自己的语言再现，不能说明概念的体系和概念之间的联系。2.对公式：只能照搬应用，说不清公式的由来及各量的意义、单位及公式反映的规律。3.对探究：课堂上回答问题只知其然而不知其所以然,在讨论问题时只求结论而不进行积极思考，人云亦云，遇到问题持消极态度。4.对自学：找不出问题的重点和难点，不能叙述教材中的问题，也说不清弄懂了哪些，阅读速度慢并且注意力不集中，无自觉性。5.

3、对实验：无从入手，处理问题时袖手旁观。6.对作业：解题不遵循一定的步骤、法则，不检查解题过程与分析结果，不能说明解题的依据，甚至抄袭作业。7.对老师：敬而远之，害怕提问，在老师提问时因紧张而低头躲避。二、教师面向物理后进牛.的措施1.加强物理基木概念的教学。概念是思维的基础，又是思维的结果。在物理概念教学过程中要做到：（1）解释概念产生的背景；（2）揭示概念的形成过程；（3）加强对基本概念的巩固与训练；（4）让每个学生建立错题档案，搜集和整理学习中出现的错误，进行多次反复订正，并在学习小组内互相交流，切实冇效地防止错误的再次发生。1.加强后进生的思维训练。在物理教学过程中，教师不仅是传授知识,

4、更重要的是注重培养学生的思维能力。在物理学4中要使学生思维活跃，突破思维障碍，就要教会学生分析问题的基本方法，培养学生正确的思维方式。在教学过程中，要把提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力作为教学的一个目标。2.勤于诱导。在教学中，冇些后进生不是由于智力低，而是意志力薄弱，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动。其具体表现为：缺乏学的自觉性，缺乏学习的坚韧性，缺乏学的兴趣。对这些学生，最主要的是突出一个“勤”字。第一，勤观察他们的言行及神态的变化；第二，勤帮助，在他们不自觉学吋要及吋提醒他们，在他们遇到闲难悲观泄气吋要帮助他们找出克服闲难的办法，鼓励他们要勇于同闲难作斗争、要善于

5、战胜闲难；第三，勤鼓励，当他们取得成绩时，哪怕是微不足道的，教师都应不失吋机地采用适当的方式加以鼓励，使其充分认识到自己的成缋和进步，以成功的喜悦逐步改变其脆弱的意志。3.注重学方法的指导和课内课外的辅导。有些后进生各方面能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点。教师对这类学生不能视为包袱,对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理物理问题方面的障碍，以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外物理实验，让这类学生更具体、更深刻地理解物理概念和物理规律，并掌握物理习题解题技巧。对这类学生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法

6、。1.注重情感投资，激发学热情。在物理教育中，冇许多与学生需要相抵触的情况，从而造成了一些学生的情感障碍。教师或家长对学生期望值过高；教师教育不得法，忽视了个性的差异。对这类学生的转化，要注重建立良好的师生关系，培养师生的情感，教师要懂得学生需要什么。这些学困生往往冇自卑心理，他们往往因物理成绩不理想而愧于见老师，更不会主动地向教师提问。长此以往，问题越聚越多，思想负担越来越重，学习就愈感到闲难。教学中要平等地对待每一位学生，热情地关怀学生，把发自内心的微笑带进课堂，把信任和期待的0光洒向课堂的每一个角落，特别是用自己的激情驱散这些学生的自卑和孤独。在教学中经常给他们一个微笑，打个手势，拍拍肩

7、膀，吋而在练习中写几句赞扬话等，都会给学困生无形的力量。三、针对物理后进生要有耐心物理后进生的教育转化工作，更需要我们教育者奋耐心和自信心，不要轻易对一个后进生失掉转化的信心。尽管有时自己己感到“山穷水尽”，但也不要说“无可救药”，更不能放弃，也许哪一天就会“柳暗花明”。人是有良知的，对一个后进生来说，他的情感不一定比普通学生差，有的甚至是注重情感。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人与人心灵上