新课程标准教学如何激活美术课堂

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1、新课程标准教学如何激活美术课堂　　在现代社会科学迅速发展的今天，面对琳琅满目、风格各异的美术作品，我们可能会问：这些作品是怎样来的呢？又怎样去培养艺术家的这双审美的眼睛呢？只有通过不断训练，人的审美能力才能逐步得到提高。而美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。　　美术课堂上学生以个人或集体合作的方式参与，他们通过各种工具、材料进行制作、练习而获取知识。在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，培养他们的审美能力呢？　　一、培养学生对美术的兴趣，发展学生的感知能力和形象思维能力　　著名

2、画家潘天寿曾说过：生活是生活，艺术是艺术，不能也不必要完全一样。由于各种条件的制约，在小学阶段，我们最常用的就是现代的多媒体教学，它可以从视觉上激发学生对美的感染力与号召力，在课堂上也可以配上古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发他们的审美感受。教学时要充分发挥学生的主动性与美术教学特有的魅力，从学生身上捕捉到他们闪光的思想，从而激发学生对审美的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。　　二、激发学生的表现欲，掌握美术基本表现手法4　　美术课程大致可以分成欣赏和表现这两大块。如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、生活、对美的感

3、知？在新课程标准里，各个年级都有明确的规定。教师在教学中要重视语言表达，从而使学生和教师在心灵上产生共鸣，达到人文、情感、精神上的沟通。这样才能激发学生的表现欲，驱使学生带着多方面情感去完成一幅美术作品。　　三、树立创新意识，开拓广阔的课堂教学空间，促进学生的个性形成和全面发展　　美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。所以，培养学生的创新意识是教学的根本任务。通过美术课堂培养学生的创新精神，将会对学生的未来的工作和生活产生积极的影响。同时，也让教师的课堂有了更广阔的空间，在传承古今文化的同时也有了时代的产物。这对促进学生

4、个性的形成和全面的发展是有独特的作用的。　　四、明确课堂课题的学习领域，注意课堂量化的比例　　新课程标准根据美术学习的活动方式分成四个学习领域，教师要明确把握课堂教学的学习领域，这样才能使学生在课堂中有目标、有计划地完成一节课的教学任务。总之，目标、内容、学习方式、和评价四方面构成美术教学过程的比例要恰当，这样才能很好地完成一节课的教学任务，使学生在轻松、愉悦中学习美术，掌握用美术表达自己情感、思想和对生活理解的方法。　　五、开放学生美术活动的空间，拓宽学生的思维领域　　1、开放命题形式。命题创作首先必须限定一个题目，然后围绕题进

5、行美术创作。难度太大或脱离生活的命题往往会使学生感到茫然而不知所措。适当改变传统的由教材、教师命题的方法，把命题的主动权交还给学生，会产生意想不到的效果。在教学时，可以根据教材内容教师出“4母题”，再由学生出“子题”：如“夏日印象”一课，教师可以以“我与暑假生活”为主题展开讨论，启发学生回忆假日趣事后自由拟题，于是作业时“神奇之旅”、“我和鱼儿一起游”、“我买的大西瓜”等等，一大批各具情趣的命题拓展了学生的思维，很好的激发了他们创新的欲望。又如“梦中的另一个我”一课教学时，学生在自由出题时更是如鱼得水，“10年后的电脑专家”、“名

6、模―我的梦想”“2008的超级拉拉队”等别有情趣的命题跃然眼前；纸版画、剪贴画、泥塑等作品形式多样、独具创意。　　2、开放题材形式新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛，能促进学生乐于参与美术活动。。例如在部分设计制作课单元，可以激发学生从自己身边感兴趣的做起，如“给自己最喜欢看的一部电影画一张宣

7、传画”、“找一找自己最喜欢的玩具或日用品，然后把不满意的地方改变以下，重新设计并画出来”。这些形式比起美术课本里的纹样设计、二方连续设计等有趣的多。在制作新年贺卡时可以让学生运用刮色、涂蜡、撒盐、吹色、压印等技法，是学生在变化莫测的游戏中，达到兴奋点。4　　3、开放教学内容。教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如写生课不妨带学生装去热闹的街心公园、农贸市场去观察生活中千姿百态的人物特征；手工制作课

8、不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境；结合欣赏课，可组织学生参观一个画展，引导学生理论联系实际，用美术课上所学的美术知识指导欣赏活动。　　总而言之，美术课堂要贯彻新课程标准的思想，把美术课上“新”上“活