浅议新课程下如何有效激活数学课堂

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1、浅议新课程下如何有效激活数学课堂随着教育的不断改革，课堂教学也随之不断的进行改革，《数学课堂标准》中的新理念，新方法在广大教师中积极地推广着。尽管多媒体和白板投入使用，但是在课堂教学中还是有相当一部分老师普遍使用“一言堂”或“一机堂”。我们的学生一天要连续上六七节课，还要上2-3小时的自习。这样很难保证每节课都能聚精会神，也很难全身心投入到课堂学习中去的。同时，数学是一门高度抽象，且逻辑性极强的学科。因此数学使学生感到抽象难懂，上课枯燥无味，从而许多学生对数学的学习存在畏惧心理，不能主动参与学习，导致课堂教学

2、不够理想。因此，必须想方设法激活课堂，使学生在轻松愉快的氛围中主动积极地参与学习，愿意学习，愿意思考，这样才能取得最好的教学效果。那么，如何激活数学课堂，提高教学效率呢？好多老师都在尝试着改进教法和学法，但是中心还是课堂教学。下面我就谈谈自己在教学中一些行之有效的方法：一.建立和谐的师生关系在教学中，要想激活课堂，首先得激活学生。只有热爱尊重，理解和信任学生，才能发挥学生学习的主动性和积极性。平时，想办法走进学生生活。比如，和他们一起上上体育课或课外活动，其实，学生们很乐意让你和他们一起活动活动，谈谈心。尤其

3、是后进生和“双差生”，在球场上他们会生龙活虎，激情四射，适当地表扬表扬，会让他们找到自尊和自信。那么在课堂上他们就会主动的参与进来，积极地与老师合作，不再睡觉，不再厌学。从而使整节课在不知不觉中很和谐的完成了，其效果可想而知，学习效率不言而喻。二.改变教学理念，还课堂于学生随着素质教育，新课标的深入推广，要求还学生一个自主的课堂。既要上完教学内容，还要不能多讲。尤其高中教学，一节课容量很大，怎么能完成呢？我就尝试着让学生在课堂上自己动起来，主要内容我用10-20分钟讲清楚。然后练习让他们自己独立思考，讨论，不

4、必拘束。起先，他们讨论时放不开，不敢出声讨论，且偷偷地观察我，我装作没看见，用鼓励的表情不经意的四处看看。慢慢地他们便放开了手脚讨论，有时为了一道题，双方争执好厉害，甚至站起来。这时我并不为了“守纪律”而制止争论，而是鼓励他们相互争一争，然后我适时地加以引导，说明他们对在那里，错在那里。从而使他们觉得课堂学习是他们的，而不是老师一个人的。在课堂上，正是这种百家争鸣的“争论”，点燃了学生智慧的火花，激活了课堂教学。更重要的是学生思维活跃畅通了。正是在这种学习下，很多中等生，甚至是差生，经过三年的学习，能够跨入那

5、座神圣的象牙塔，，实现自己的美好理想利用多媒体教学，直观地展示教学内容数学来源于生活，但其高度的抽象性、概括性和严谨性是不言而喻的。因此，在课堂上尽量将抽象的、概括的数学知识“还原”于生活。我们可结合教学内容的特点，适时地利用多媒体进行教学。利用它直观形象的视角效果，给学生留下深刻的印象，充分调动学生的积极性。例如，我在讲”垂直”时，先讲了定理：“如果一个平面经过另一个平面的一条垂线，那么，这两个平面相互垂直”。然后我利用多媒体演示建筑工人在砌墙时，总利用垂子随时检查墙面和地面是否相互垂直。使学生明白了数学就

6、来源于实际生活，用于实际生活，同时在理解的基础上掌握了这个定理。而且记忆深刻，它的效果是使用教具在黑板上演示无法比拟的。但是，电教手段要用得巧，用到位，不能整节课都用它。否则就成了“一机”堂，教学效果适得其反。四.寓教于乐激发学生兴趣一节课45分钟，不可能整节课都全神贯注地听课。何况学生明天要上6-7节课。那么，在课堂上，除了让他们集中精力学习、思考，还要适时的让他们“休息”，激发他们动起来。因此，每节课我在教学中想方设法把游戏和生活用幽默地话语引进课堂。同样的小品，为什么赵本山一演，大家都能群情激昂，拍手叫

7、好。是因为他话语幽默，表情夸张俏皮。教学中老师就是演员，语言应该体现出机智和幽默，使学生们在欢笑声中，愉悦地吸收数学知识。只有学生们动了，思考了，教师才能更加充满激情，思路敏捷，不知疲倦地给学生自如的传授知识。比如，我在讲授概率中“随机事件”一课时，要求判定各事件是随机事件，必然事件，还是不可能事件。为了搞活课堂，我随时改了练习，当时是早上九点多，天气晴朗，我说“今天下午一点天上会下面条”，判断是什么事件，同学们一口同声的说是不可能事件；“中午我们每人会得到一辆宝马汽车”，同学们更高兴地喊“是随机事件”，等等

8、，同学们一下子被激发了起来，使本节内容在一片愉悦中高质量的完成了。由此可见，应用分趣的语言，能赢得学生喜爱、信赖和敬佩。适时的插入一段笑话，能使学生兴奋起来，也能使枯燥的数学课堂活跃起来。那么，久而久之，数学成绩就会直线上升。同学们对数学的学习也会倍感兴趣。五、合作探究共同进步数学课程标准强调：注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决数学问题的一些基本方法，乐于同他人合作，共同探讨问题，交流