新课程标准下体育课教学策略初探

《新课程标准下体育课教学策略初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课程标准下体育课教学策略初探　　体育课改试验已经进行了几年，依据《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》的要求，我们要认真贯彻"健康第一"的指导思想，全面推进素质教育。新的课程改革倡导学生"自主、合作、探究"学习，教师要尊重学生的主体精神，让学生成为学习和课堂的真正主人。教师扮演着极为重要的多重角色。他不仅要成为学生学习目标的制定者、程序的设计者、情境的创设者、学生学习活动的激励者和评价者，始终和学生"共呼吸"。同时，还要俯下身子融入学生中，成为学生学习的伙伴，平等参与学生的研究，与学生们一起分享他们的情感体验和成功喜悦，形成一个真正的"学习共同体"。　　现笔者就新课标准下，本人

2、开展体育教学的点滴策略及感想，浅析如下。　　一、学生是课堂的主体，激励主动学习，鼓励探索创新4　　"学会"，是从师学习的受教育者的基本技能目标，但学生不是被动装填知识的"容器"，不是接受教训、听话的"驯服工具"，而是活生生的有主观能力的人，是学习的主体。国际学习科学研究领域有句名言：听来的忘得快，看到的记得住，动手做的更能学得好。在教学中，我们应该改变以往教师讲解、示范，学生模仿，亦步亦趋的教学模式。培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力，这也是新课程标准下体育教学设计改革的方向。我们在教学中展示任何一种器材在学生面前，教师先不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种玩法

3、，发挥其创造性思维。同时，我们在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。例如：在《实心球游戏》活动的设计，教师出示实心球后，没有示范动作，只是说："你们能想出玩实心球的各种花样吗？比比看谁想出的花样最多？"接着让学生出列表演示范，其他同学模仿学习，最后教师将学生们想到的动作综合成游戏。这样的活动设计有利于发展学生的创造性思维、提高运动的主动性和积极性，还可以使他们参与获得探索，体验成功的喜悦感和满足感，增强他们的自信和独立性，培养创新精神。　　二、形势、手段多样化，引导、吸引学生积极参与活动　　新课程标准很重要的一个理念就是要充分调动学生学习的积极

4、性，让全体学生积极参与到活动中来。为此，在教学中，我们应当充分利用以下几点：　　1、关注学生的爱好，设计富有趣味性的游戏。　　兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如《实心球游戏》活动时，可以加几个矿泉水瓶，设计成玩保龄球的情景；也可以设计成搬运工（两手搬运三个实心球）的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的投掷活动会令学生觉得索然无味。　　2、制造一定的紧张气氛，让学生在紧迫中锻炼。4　　适当的紧张气氛会使学生有紧迫感，从而更加认真积极地完成锻炼活动。例如

5、：在练习短距离跑时，可以采用如迎面接力的游戏，产生一种积极拼搏的氛围；在练习起跑的反应速度、灵敏性时，可以采用如《长江--黄河》、《贴膏药》的游戏形式等等，这样会让学生们在紧迫感中努力完成锻炼活动。　　3、语言（包括肢体语言）的合理运用，同样重要。　　在教学中别忘了老师是学生学习活动的激励者和评价者。所以合理的运用赞许的言语，对学生起着至关重要的作用，但要避免简单的说"好"或"很好"，否则会使学生心理上得不到满足。我们可以说："你的动作非常好，我喜欢。"；这动作有创意，不错，不错。"；"大家来看某某同学的表演，他做的很棒！"；"放轻松，老师相信你能行的。"等语言进行激励。同时，别忘了肢

6、体语言同样很重要。例如，当学生在活动中表现得出色时，我们对他们的微笑、点头、竖起大拇指等将会给他们打来莫大的鼓舞和自信；或主动走到他们身边拍拍他的肩膀，摸摸头，对学生表示出一种由衷的赏识和赞扬。这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。　　三、尊重学生的个体差异，分层次教学4　　没有什么统一的先决条件，能使所有学生都获得好的成绩。好的成绩本身也是相对的，对一个学生来说，五分是成绩好的标志，而对另一个学生来说，三分可能就是很大的成功，应该说实际上是不存在所谓的"差生"。在教学活动教师中要承认并且尊重不同能力的学生的需要，改变过去那种"一刀切"的做法，从学

7、生的个体差异出发，对发展水平不同，能力不同的学生提出不同的要求，对那些素质好的学生要适当提高要求，让他们"玩得有劲"；对那些素质较弱、个子小和"小胖墩"的学生则降低要求，让他们也体验"成功的快乐"。例如：在跳高课上，要提供不同的高度，让学生自由选择。学生们根据自己的能力和水平选择适合自己的高度进行练习，然后再根据自己的实际情况选择是否增加高度。教师只是起到引导、鼓励、保护学生的作用。　　四、场地器材的巧妙设计，自编自制体育器械　　新课程标准指导