在趣味、快乐、合作中享受英语课堂——浅谈趣味教学法在小学英语教学中的有效运用

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1、在趣味、快乐、合作中享受英语课堂——浅谈趣味教学法在小学英语教学中的有效运用江苏如东县马塘小学（２２６４００）陈海燕近几年来，伴随着我国新课改理念的不断深入，对小学英语教学也提出了新的要求。小学英语教学对培养小学生英语听、说、读、写方面良好的学习习惯，帮助学生打下坚实的英语基础有着重要而积极的作用。但由于英语是一种外来语言，学习时有一定的难度且较为枯燥，尤其是对心智发展尚未成熟的小学生来说，注意力难以集中，加之英语教学活动大多形式单一，学生的学习兴趣往往不高。趣味教学法是在教学实践活动中，围绕教学目标，采用游戏、歌曲等多种趣味性的方式教授知识的教学方法，应用于课堂教学中能有

2、效地提高学习的趣味性，提高学生的学习兴趣。本文分别从应用幽默、英语交谈以及歌曲游戏三方面来探讨趣味教学法在小学英语教学中的应用。一、适当应用幽默，培养学生学习兴趣教学虽然以教和学的关系为主，但毕竟不是唯一的，教师与学生之间的思想和感情交流也是其中必不可缺的一部分。而且小学阶段的学生“亲师性”比较强，如果对某个教师比较喜爱就会对这位教师的课很感兴趣，更愿意听这位教师的课。所以，教师要多多关心学生，对学生的优点加以发掘，增强其自信心。小学生本身好动，好奇心很强，要提高小学英语课堂的趣味性，教师应该根据教学内容的不同，使用不同的图片、实物等教学方法进行教学。如在学习“颜色”这节内

3、容时，教师可以准备一些不同颜色的纸片，随机抽出不同的图片让学生用英语进行作答，在学习水果和学习用品时，也可以利用这种方法，提高课堂的趣味性，使小学生更愿意学习英语。此外，教师在课堂上还可以讲一些简单的英语笑话并仔细地讲述其中意义，恰当的幽默能在让学生对教学回味无穷的同时，使其产生对课堂的期待，这是对学生英语学习兴趣进行培养的很好方式。二、应用英语交谈，创设英语学习环境课堂氛围的创设对任何课程教学来说都是十分必要的，教师可以通过对活动化、交际化的英语学习环境的创设，给学生提供更多听说读写的机会，使学生的学习更加愉悦快乐。在课堂上，一些简单的对话应尽量地使用英语，如上课前可用“

4、Ｇｏｏｄｍｏｒｎｉｎｇｅｖｅｒｙｂｏｄｙ．”与学生打招呼，同时也尽力让学生在课堂上使用英语交流，为学生提供说英语的机会，提高小学生对英语的听说能力。比如在进行Ｈａｐ?鄄ｐｙｂｉｒｔｈｄａｙ的话题时，教师可以让近期过生日或者生日已经过去的学生说出自己的生日想怎么过，过得怎么样。或者假设学生为某个同学过生日并引出当时都应该说什么话来祝福，要带什么礼物去，这样课堂氛围就会活跃起来，学生在这种英语氛围下也会表达得更加随意和有激情。也可以通过对中英文差异的寻找和讲解调动小学英语课堂教学的趣味性。比如中国人打招呼都说“吃饭了没？”“天气真好啊！”之类，西方人则说“你今天穿得很漂亮。”等

5、等，通过对比不仅提高了课堂的趣味性，学生也能快速地理解和记忆知识，提高小学英语课堂教学效率。三、利用歌曲游戏，活跃英语课堂氛围严肃死板的英语课堂，会让学生产生压力乃至压抑，会因为害怕学不会或被点名提问等导致学习效率降低。而如果在课堂中加入歌曲游戏，则能营造出轻松活泼的课堂氛围，激发小学生的兴趣，使他们在音乐游戏中掌握知识。教学中，教师可以将一些单词与小学生熟悉的儿歌结合起来，如“你拍一，我拍一，ｗｉｎｄｏｗ，ｗｉｎｄｏｗ是窗子”，借助儿歌朗朗上口的旋律巩固小学生对单词的记忆，既能激发学生的兴趣，又能帮助学生形成良好的语感。小学生生性活泼好动，将游戏活动引入课堂，能让小学生在

6、快乐的环境中汲取新知识，不仅能培养他们浓厚的学习兴趣，还能加深印象，使学生对知识的掌握更加牢固。如学习动物名称的时候，可事先准备好两组卡片，一组卡片是动物图片，在另一组卡片上写对应的动物的英文名称，将学生分成两组，将两组卡片分别发放给两组学生，由拿着写有动物名称组的学生念出卡片上的单词，拿着动物图片的学生则在听到与自己手上的动物图片相对应的单词时，迅速地跑到念出单词的同学身边，结成朋友。也可以采用“击鼓传花”的方式，由教师喊“Ｂｅｇｉｎ”后，让学生将手中的单词卡或者图片传给下一个同学，喊“Ｓｔｏｐ”后学生停下动作，由拿到卡片的学生表演一个节目，如唱一首英文儿歌或是说一些学过

7、的单词。也可以让学生根据教师的指令做一些动作，如教师说出动物的名字，学生模仿小动物的叫声等，利用游戏的方法让学生轻松地掌握新知识。在学习动机中，学习兴趣是重要的成分，学生只有带着强烈的求知欲才会更加踊跃地去学习和思考。尤其对于小学生而言，天生好动，具有较强的好奇心，对任何事物都有一定的求知欲。因此，小学教师必须要注意提高小学英语教学的趣味性，运用多种趣味性的手段能够使课堂内容更加生动及充实，使学生的学习生活更加丰富多彩，最终更好地提高教学质量。（责编　黄　晓）