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时间:2018-11-17
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1、浅议传统游戏融入幼儿日常教学活动中尝试[摘要]游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分,丰富多彩的游戏活动,可以益智,健体、增长知识、促进交往。传统民间游戏历史悠久,地域性强,种类多,趣味性浓,灵活多样,简单易学,符合幼儿好动、好学,好模仿的心理特点。传统游戏源于民间,代代传承,口口相传,便于家园互动,利于亲子活动的开展。农村资源丰富,游戏所需材料唾手可得。[关键词]传统民间游戏幼儿活动农村资源[中分类号]G61[文献标识码]A[文章编号]1006-5962(2013)05(a)-0205-01游戏是幼儿获取知识的源泉,幼儿在游戏中能获取经
2、验,促进认知、交往能力的发展,也是幼儿创造思维的源泉。游戏符合幼儿的天性,与他们快乐生活,健康成长有着密切的联系,它能有力的促进幼儿全面发展。挖掘民间传统游戏资源,将其融入幼儿日常教学活动中,定会取得良好的效果。作为农村园教师我在此方面做了大胆的尝试。1.充分挖掘传统民间游戏与童谣深入农村寻访各年龄段人群,尤其是上了年纪的老人们,回忆小时候玩过的民间游戏,唱过的童谣。在园内发动家长,采取调查问卷的形式,让每人填写几种玩过的游戏,然后整理筛选出适合在幼儿中开展的游戏。如:跑马成、跳皮筋、抓大把、跳格子、抬花轿、骑马打仗、单脚角斗、木人
3、、弹球、扇画片、钻山洞等几十种有本地特色的民间游戏。还有:马兰开花、拉大锯、月婆婆筛罗罗、小小子坐门墩等多首脍炙人口的童谣。通过书籍网络搜集各地民间游戏与童谣,补充到幼儿日常教学活动之中。2.投放多种材料创新游戏方式农村自然资源丰富,游戏材料随手可得。我根据不同年龄段幼儿的认知水平和实际能力,安排游戏活动。比如小班幼儿年龄小,喜欢比较筒单、反复进行的游戏,就用纸箱和竹竿做成花轿,用竹片和编织袋做成钻筒,用废角料做成小车投放到活动中。对中班幼儿就把易拉罐捆成梅花桩,四周撒上画片,让幼儿在“田埂上”拾“麦穗”,用编织袋站在里面扮小袋鼠,
4、联系跳跃。大班幼儿增加一些有挑战性的游戏,用包装箱做成小坦克,用废旧轮胎做成碰碰车,投放进去提高兴趣。(如图1)民间游戏一个重要的特征就是它的传承性。我在区域游戏和户外体育游戏中,有意让大中小三个年龄段的幼儿在一起做游戏,通过幼儿相互传授,分工合作,学得快,玩的更好。不同年龄段对同一个游戏采取不同的活动方法,比如“木人”小班采取各自为战,四散追逐跑的方式,中班采取贴人的方式,锻炼幼儿奔跑、躲闪的能力。在大班就将幼儿分成两组,分别贴上单数和双数号码,规定单数和双数各位一队,单只能捉双,双只能捉单,单只能救单,双只能救双。这样幼儿在锻炼
5、体能的同时,通过观察、判断、巩固了对单、双数的认知,收到了一举两得的效果,3.通过融入民间游戏实现不同的教学目的在户外体育游戏中,选取具有健身功能的游戏,比如木人、跳格子、跑马城、老鹰捉小鸡、单脚角斗等来提高儿童的兴趣,锻炼大肌肉群。而抓大把、弹球、滚铁环、扇画片、拾麦穗的训练幼儿的灵活性、平衡性,锻炼小肌肉群。通过制定游戏规则来约束幼儿行为,比如:丢手绢、捉迷藏、木人等游戏中,用趣味性吸引幼儿把游戏中的等待转化为自身内在的需求,这对幼儿的坚持性、自觉性的养成有着很大的促进作用,有利于幼儿形成良好的意志品质。民间游戏绝大多数具有娱乐
6、性,幼儿在游戏中自娱自乐,无拘无束,这种自由感、支配感、胜任感,有利于幼儿形成乐观开朗的性格。在自由玩耍中,自己制定规则玩法,加入童谣边玩边唱,又增强了幼儿语言表达能力和想象创造能力总之,把民间传统游戏有机地融合到幼儿日常教学活动中来,营造了宽松和谐的教学氛围,提供了活泼鲜明的活动角色,使幼儿在活动中,乐于参与,勇于表现,积极合作,敢于创新,收到了良好的教育效果。
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