人教版四年级语文上册第四单元备课

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1、人教版四年级语文上册第四单元备课第四单元教学计划一、教材简析：本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。二、学习目标：1．认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。2．以4篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和

2、规律。3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。6．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。7．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。8．通过阅读4篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。9．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。三、教学措施一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表

3、达，丰富自己的语言积累。四、课时安排：13．白鹅2课时14．白公鹅1课时15.猫2课时16.母鸡1课时语文园地四4课时13白鹅　　学习目标　　　1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　　3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。　　　4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。　　教学重点：　　　　引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。　　教学难点：　　　　从文中那些看似贬义

4、的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。　　教学准备：　　　　制作课件、实物投影仪。课前准备　　　1、观察自己喜欢的一种动物。　　　2、布置学生预习，自学生字新词。　　　3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）　　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时（38）　　教学目标：　1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。　　　1．教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习　　　2．板

5、书课题，说写“鹅”字。　　　3．齐读课题，提出阅读思考。　　二、初读课文，识字学词。　　　1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。　　　2．教师巡视指导，点拨。　　　3．检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。　　三、再读课文，披文入情。　　　1．学生默读课文，师生交流读书体会。　　　2．引出“高傲”并板书。　　　3．明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。　　　4．引导学生展开想象，读中感悟。　　四、内化感受，运用语言。　　五、简介作者，课外延伸。　　　　　　　　　　　　　　　　　第

6、二课时（39）　　教学目标：　1、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。　　　2、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学过程：一、复习、导入。　　　1．听写词语，导入新课。　　　2．简述课文从几个方面写白鹅的高傲。　　　3．过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。　　二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。　　　1．指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。　　　2．理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。　　　3．指导感情读书，读出情趣。　　三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。　　　1．

7、理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”　　　2．默读课文，画出相关内容。　　　3．指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。　　　4．指导情感朗读，读出情趣。　　四、发现作者的写法、体会作者的情感。　　　1．作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？　　　2．小组交流。　　　3．指名回答，教师小结。　　　4．这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？　　　5．指导说话，再读“好一个高傲的动物”。　　五、积累语言，背诵喜爱的内容。　　　1．自由摘录喜欢的词、句。　　　2．选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵