人教版语文四年级上册教案第四单元备课

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1、单元解读篇同正两不真前写物口m偉刪Oca

2、繁体字。作家、应家丰子恺简介，想到骆宾王的《咏鹅》诗，齐备《咏鹅》。深化问：《鹅》是抓住鹅的什么特点來写的？颜色、动作、声音。二、自由朗读课文1•出示课件，读生字、新词。2.知道什么是“净角"吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，3.白由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？文章的语言有什么特色？4.朗读自己喜欢的句段，说说喜欢的理由。三、学习第一、二自然段1.齐读笫一自然段，找到并划出与“这是一只高傲的白鹅。”意思一样的句子读通、读熟的棊础上感知文本中的白鹅形象。2.再读第一段，从哪些词语体会到它的高傲？3

3、.齐读第二自然段，这段话在全文起到什么作用？既是过渡段，又是屮心句。四、学习第三自然段主备内容修止1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？2.通过多种形式读，带着想象读出内心感受3.有感情地朗读第三段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。4.齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。第二课时教一、口头填空它伸长了（），（），我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”说说这个句了在金文的作用。学填空：鹅的高傲，更表现在它的（）、（）、（）中。二、学习第四段1•默读，它的高傲表现在哪里？从哪个词语体会出来？批注阅读。2.用朗读表现，谈谈感想。理解“从容”，“

4、净角出场”。设3.小结：作家通过哪些方面具体介绍口鹅的高傲？步调与站姿。4.引导比较三四段的写法，第四段的写法与第三段写法一样吗？5.师牛:合作朗读此段。计三、学习第五到七自然段1•作者说，鹅的吃饭，常常使我们发笑。可笑在哪里？批注阅读5-7节。2.交流，⑴可笑之一：吃法三眼一•板、一丝不苟、从容不迫。⑵可笑之二：架子十足，小结：作者用什么方法写出它的吃饭的可笑？对比、反语、自掩。质疑：为什么非有一个人侍候不可？架子十足表现在哪些地方。教学反思课题14咱公鹅教学目标1.学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2.初步体会作者表达方式的不同。3.体会作者

5、对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱Z情。教学重点引导学牛•通过阅读体会口公鹅“海军上将派头”的特点。教学难点通过具体描写，感受作者语言的特点，初步体会作者表达方式的不同。课时安排1教学准备课文插图教学设计主备内容修正一、对比复习引入1.师：我们刚刚认识了著名作家丰了恺笔下的白鹅，谁来说说它给伤〈留下了什么样的印象？板书：白鹅2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶。诺索夫写的白公鹅。二、根据阅读提示，确定学习目标1.指纶答学习方法：默读蓝色块的阅读提示，看看编缉叔叔给我们提出了哪些要完成的问题，（师：对，我们把这叫做学习目标）然后带着问题读书。2.学生默读

6、阅读提示，划出问题，同桌交流。3.指生答：（1）默读课文，想想这只白公鹅有哪些特点？（师：好，这是第一个目标）（2）再比较一下，作者的写法乂与丰子凯有哪些相同和不同的地方？（师：好，这是第二个目标）4.师：怎样完成这些日标？生：就是读书。带着问题默读课文。三、按学习目标学文。1•初读课文,回答：这是一只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括…下。生答：（耀武扬威）的人公鹅（威风凛凛）的大公鹅（海军上将派头）的人公鹅师：好一只（海军上将派头）的大公鹅，理解“海军上将衔”。2.学习第一口然段。（1）第一自然段是怎样写这口公鹅具有海军上将衔的？师牛对读。⑵你们喜欢这只具有

7、海军上将衔的口公鹅吗？就请你们带着这种感情大声地读一读。读完后你们有什么新发现？3.学习最后段⑴带着问题自由读文，四人小纟R讨论，根据课文屮的句了，再指生回答（师：归纳并板书）教学设计主备内容修止⑵学第二自然段：生，从白公鹅走路的姿态（第2段）,这方面具体写白公鹅的“派头十足白公鹅。师：它走路的姿势怎样？用文中一个词来说？生：“慢条斯理”并理解这个词语（解释，后文的词、做动作），读“慢条斯理”地（生答）；走路（生答），从这个词可看出这只鹅具有海军上将的派头。可看出作者对白公鹅充满什么感情？带着感情读笫二自然段具体描写的句了。（师生合作读）师：除了从它